在成長的路上

【關鍵詞】班主任；專業成長；農村教師

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009（2017）06-0037-01

1988年8月，我大專畢業，在一所農村初中開始了教師生涯。初上講臺，接手的就是初三年級，還兼任班主任?，F在回想起來，那時的我雖然有工作熱情，但是工作缺少方法、技巧，也缺乏團隊力量的支持。雖然努力以身作則，早起晚歸，給學生做榜樣，但一遇到“問題學生”“刺頭”，就無計可施。一段時間下來，不僅自己內心疲憊，也深深感到沒有更好地幫助學生成長，有“誤人子弟”的愧疚。

2004年，我加入了剛剛創辦的丹陽市華南實驗學校。在這里，一切都是那么不同：領導的理念、團隊的協作、伙伴的金點子……我學到了許多，開始快速成長、成熟。

——信任地給舞臺。作為一位從農村學校來的38歲女教師，我一到華校便承擔了寄宿生生活區管理員的重任，內心不免忐忑。校長對我說：別怕，大膽做，會好的，有困難就找我們。果然，每月政教處和總務處都開展培訓，每學期學校領導都為生活區召開總結表彰大會。我也變得自信、大膽起來，主動承擔起責任，每周培訓生活教師；組織生活教師和學生撰寫“感動你我”專欄，發表在校刊《家教論壇》；定期召開衛隊學生會議，逐個崗位指導培訓。

——溫馨地給指導。從2009年至今，我一直擔任畢業班班主任，分管校長、政教處經常組織班主任培訓、交流。校長對我還單獨面授機宜：在肯干事的態度下要想“能干事、干好事”，得用心、用情、用方法，還向我推薦兩本書《班主任兵法》《我的家怎么了》。啟發之下，我開始積極嘗試培養自己的親和力。如，在教室和學生過生日；帶著孩子去食堂包餃子、春卷；在逢年過節時給每個孩子精心準備禮品；自己外出旅游時總不忘買特色禮物送給學生；遇婦女節、母親節等節日，有意識地獎發康乃馨給學生，讓學生帶回家送給家長，讓家長驚喜并感動。

——細致地給示范。在華校，學校領導、骨干不僅是管理者，更是教育教學一線的示范者。王旭平校長曾在一次講座上舉了這樣一個案例，讓我印象深刻，收益良多。

體育課上幾個男生將排球拿來當足球踢，結果將3個排球踢出圍墻，任由公共財產遺失不管，并且沒有一個人主動承擔責任。班主任知道后，決定對學生進行一次責任教育。班會課上，班主任對學生說：3個排球是由于我們班學生的過失而遺失的，卻沒有人站出來承擔責任，這說明班主任教育、引領不到位，所以應由我來承擔這個責任。事后就有男生到辦公室承認錯誤，班干部還組織參加踢球的24個男生共同承擔賠償，湊出了240元錢。學校當然沒有要學生的賠償，240元最終被用作班費，但責任教育的效果已經達到了。講完這個案例，王校長又總結：學生難免犯有這樣或那樣的錯誤，對他們的要求要有溫度，應按照他們的成長規律，給他們改正錯誤的時間和機會，要做嚴而有度的教師。

回望走過的路，能與華校一起成長，我感到十分幸運。十多年來，自己努力做到愛崗敬業，踏實本分，也備受領導和同事的關心和支持，享受著做教師的樂趣，辛苦卻幸福地成長著。■

（作者系江蘇省丹陽市華南實驗學校化學教師，高級教師，鎮江市十佳教師）