教科研寫作：寫什么？怎么寫？為何寫？

主持人語

不少教師對教科研寫作有抵觸情緒，認為教科研寫作是一件痛苦的事情，甚至認為教科研寫作給自己帶來了負擔。對教科研寫作“寫什么”“怎么寫”“為何寫”的迷茫，是造成這種抵觸情緒和痛苦的根源。

還有一類教師，他們熱愛教科研寫作，將教科研寫作視作一種樂趣，在教科研寫作的過程中不斷提升自我專業素養。對于這一類教師，江蘇省“教海探航”征文競賽無疑是每年一次的盛事。該競賽由《江蘇教育》編輯部于1989年創辦，如今已成為江蘇省內最具權威性和影響力的教科研論文評比。本期“專題”，我們約請了幾位在“教海探航”征文競賽中多次獲一等獎的“杰出水手”，結合自己的論文寫作經驗，從教科研論文“寫什么”“怎么寫”“為何寫”三個角度展開討論。

參與討論的每一位作者都將自身專業生命的成長與教科研寫作緊密結合起來，他們既是教科研寫作的佼佼者，也是專業成長的領跑者，所以，文章里的每一處體悟、每一處經驗，無一不是他們自我生命的言說，無一不閃耀著生命拔節的光輝。相信目前還在為教科研論文寫作“痛苦”“迷茫”的老師們，在閱讀了本組文章之后，都會從中尋獲屬于自我的方向與力量。