數學思想方法在初中數學合作學習模式中的應用

吳海娟

(江蘇省泰興市古溪初級中學,江蘇 泰興 225418)

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數學思想方法在初中數學合作學習模式中的應用

吳海娟

(江蘇省泰興市古溪初級中學,江蘇 泰興 225418)

數學是初中教學中尤為重要的科目之一，但是有很多的學生沒有做到真正學習數學和掌握數學.數學無論是在小學的啟蒙教育還是初中的基礎教育都是非常重要的.思想方法的延展與延伸在合作學習模式中的運用，有利于初中數學學習的邏輯思維的培養.幫助學生去培養一個良好的學習習慣去更好地學習數學知識.

初中；數學教學；合作學習

教師在課堂中扮演著一個重要的角色，而老師的教學模式也會影響著學生的知識接受程度.如何去制定一個最適合學生的教學方法，將合作學習的模式正確地引入進課堂是當前最重要的事情.九年義務教育的課本中的各個章節的知識點都是固定不變的，章節中的知識也符合當前學生年齡的接受程度.但是教材中內容的銜接過于零散，在教學中會阻礙教學內容的延伸.我們去尋找正確的模式時，要學會去轉換自己多年的傳統教育理念.我們在看待問題上不能以點代面，而是點成線線成面去將問題飽和化才能更好地認識問題.

一、初中數學中數學思想方法的本質和意義

初中數學是繼小學基礎數學后，幫助學生踏入高中數學的一個過渡.高中數學知識與初中數學知識相比較下，初中數學知識相對簡單也是為高中數學知識的學習進行一定的基礎教育.而初中數學的相對應的理論教學思想上，是教師所總結出的一種數學知識的思考方式與思考角度.初中數學中的數學思想方法在進行了整體性綜合后，能更全面地去引導零散性知識的有機結合.從本質上初中數學中數學思想方法就是初中數學知識另一角度的認識，而它的意義是多方面的.從教學上，數學思想方法能讓教師的教學課堂更多元化；從概念上，數學思想方法讓初中數學知識更形象化；從教育上，數學思想方法是教育理念的網狀性延伸狀態更是教育發展的推動節點.數學思想方法它大體上是數學知識中的類比法、方程法、分析法等思想方法.我們要記住數學思想方法的本質和意義，將它引用到問題中去.

二、初中數學中數學思想方法的結合與運用

在課堂上，合作學習的模式與數學思想方法是密不可分的.數學思想方法的優勢是顯而易見的，問題的所在是我們如何去結合和運用.合作學習模式是在數學思想方法基礎上的一個課堂授課方式，放手課堂讓學生們合作分工主動思考.數學思想方法的結合和運用上，在課堂上將抽象的數學知識點去整合簡易化.這樣能更好地幫助學生去找到數學的本質，讓學生們在解決數學問題上更加有邏輯.

我們可以將課堂中的問題來舉例，例如：配方法有個公式是：a2±2ab+b2=(a±b)2.配方法就是利用這個公式的,一般都是將一些式子湊成上面的公式，主要是配b2這一項.

如：解方程x2+2x=3.x2+2x+1=3+1(這里a2=x2，2ab=(2×1×x)b2=12)，x2+(2×1×x)+12=4，(x+1)2=4，x+1=±2，x1=1，x2=-3.

還有一些出題的設置，例如：關于方程和不等式的思想方法，如一位商品采購員到工廠來采購公司員工的統一服裝，而服裝的型號分為A、B兩種.若購買A型號20件,B型號30件，則需要2300元；若購進A型號18件，B型號32件，則需2450元.(1)求A、B兩型號的服裝各自的價錢；(2)若購買50件服裝，怎么購買才最劃算？

這樣類似的數學思想方法還有很多，它們在課堂上與知識點的結合和運用能很大程度上幫助學生們去迅速地解決數學問題.

三、初中數學思想方法的優勢性

初中數學思想方法的優點是顯而易見的，它主要體現在幾個方面上.首先是課堂的進度上，思想方法的運用帶入在課堂的教學上非常的重要.思想方法在課堂中帶動了整個課堂的節奏，有序性地進入難點知識的學習.從另一角度也說明了教學質量顯著的提高.其次從學生的學習方面上，學生的學習教育受到老師的引導，同時他們前期解決數學問題的思維也是受到老師的影響.數學思想方法的巧妙性能幫助學生們在解決數學問題時避開一些繁瑣的演算過程.最后從目的上來看，初中數學的教學目的兩點：傳授知識與考試的準備.數學思想方法能更好更快地去以另一簡便思維去引導學生們學習知識.而數學思想方法在解決數學問題上的便捷性，更是為學生們節約了解決題目的時間，為考試做好足夠的準備.從這幾個大的方面來看，都體現出了數學思想方法在課堂中的優勢性.

教育理念的不斷變化，是老師們的不懈努力其最終的目的是讓學生們接受更好的教育.數學思想方法的出現與運用，從橫向上來說是數學教育創新的成果，從縱向來說又是一個教育理論的延伸點.無論是從橫向還是縱向上去更好地將數學思想方法運用起來，去給學生們創造良好的課堂才是最重要的.

[1]杜立花. 合作學習模式在初中數學教學中的應用[J]. 中國校外教育,2016(25):131+133.

[2]冉勇. 小組合作學習模式在初中數學教學中的應用分析[J]. 西部素質教育,2016(15):171.

[3劉曉莉. 合作學習模式在初中數學教學中的應用[J]. 西部素質教育,2016(10):108.

[責任編輯：李克柏]

2017-05-01

吳海娟(1981.10-)，女，江蘇省泰州市，本科，一級教師，主要研究初中數學教學模式創新與學習方式轉變.

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1008-0333(2017)17-0036-02