淺析初中數學教學課堂觀察能力的培養方案

陳孝瑞

(浙江省寧波市興寧中學，浙江 寧波 315100)

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淺析初中數學教學課堂觀察能力的培養方案

陳孝瑞

(浙江省寧波市興寧中學，浙江 寧波 315100)

在現代教學過程中，注重對學生觀察力的培養，不僅對于學生創造性思維的培養有著重要的作用，而且在提升教學質量方面也發揮出了巨大的價值.然而，在具體的教學實踐中，我們又該如何去很好的培養學生這種能力，筆者就結合多年的中學數學教學經驗談論了自己的幾點看法，以希望能夠對后期相關工作有所幫助.

觀察力；初中數學教學；培養；創造性

一、概念引入階段學生觀察能力的培養

在數學課堂中概念教學屬于一項最為基本的內容，教師在概念講解過程中不僅要講透，同時還要注重通過概念教學來培養學生良好的觀察能力.數學教學過程中新概念的引入，首先需要保證的就是幫助學生去更好地感知新教材.一般在數學教學過程中幫助學生感知教材的途徑主要有以下幾種.

1.通過實例觀察引入概念

以教材中所帶有的或教師所補充的案例為教材，指導學生對其進行感悟和分析，并對異同進行比較，進而成功概括出他們的共同本質并抽象出如函數、等比(差)數列等基本概念.一般通過觀察實例引入概念的主要包括了材料感知、分析比較與定義歸納三大環節.

2.“以舊引新”導入新概念

在筆者教學實踐中，指導學生進行了反復多次的復習性練習，實現了學生所學舊知識與未學新概念的有效聯系，通過實施一種“以舊引新”的方式來導入新概念.

3.借助實物與教具觀察來引入新概念

通過向學生提供展示一些直觀教具或實物，讓其對對象進行直接感知，并能夠從觀察中獲得一種感性的認識，最終形成一種正確的概念.比如在筆者進行“一元一次方程”的講解過程中，就采取一種“天平演示”的方法，幫助學生對等式的基本性質有了一直觀的感受.

二、在概念鞏固階段學生觀察能力的培養

教學過程中，教師通常對學生布置一些觀察性習題，以此來鞏固學生所學概念，同時通過這些習題來達成一種有效培養學生觀察能力的目的.

比如在講解“二次函數”的性質和圖像等知識時，筆者就讓學生在細致觀察二次函數圖像的基礎上進行相應題組的練習，在練習過程中來發現二次函數的相關性質.

通過對相關知識的復習，幫助學生實現所學概念知識的系統化.比如在學生們學習了正比例函數、反比例函數以及一次函數和二次函數之后，教師就可以通過引導讓學生對“函數研究的一般步驟”進行歸納，通過積極的分析可以得出以下具體的函數研究按步驟，即：“定義——定義域——圖像——性質——應用”，在中學階段的所學習的函數性質一般都是通過圖像觀察所歸納得出的.

三、在解題階段學生觀察能力的培養

學生觀察能力的強弱直接影響著其解題質量的高低.比如在這一題目中：簡化下列式子(X+Y)(X2+XY+Y2)-(X-Y)(X2-XY+2Y2)；待學生拿到這一題目時，首先需要做的就是對該題目進行細致的觀察，而并非上去直接“去括號”和“合并同類項”；通過觀察首先對題意有一個深入的了解，對其中的概念進行正確的感知，并明確其中的已、未知條件及兩者之間的必要聯系；其次，對已知條件中的“特殊成分”進行觀察.很多學生在求解過程中，對于題目中的一些特殊已知條件不知該如何應用，所以求解思路也打不出來，但如果注意到這些條件的特殊性，那么也肯定會使得解題思路得到極大的簡化.再次，引導學生在解題過程中要注重尋找解題捷徑，注意對數式特殊結構的緊密觀察；解題過程中，在對某些數式進行觀察時，往往會發現其中存在的某些特征，借助這些特殊的特征也總會得出相應的解題方法或特解.

總之，學生觀察能力對于其數學學習能力的提升有著重要的作用，而且對于學生后期的更好發展也有著一定的影響.因此也就需要數學教師能夠對學生的這一能力進行刻意的培養；在教學過程中，教師要注重應用多種手段來激發和調動學生的學習積極性，使其能夠更好的參與數學學習中來.

[1]胡月遠. 學生課堂觀察能力培養在初中數學教學中的意義與途徑探討[J]. 中國校外教育,2016(14):7.

[2]賴志. 初中數學教學中必須重視學生觀察能力的培養探討[A].同行，2015(10).

[3]董蘇云. 淺談初中數學教學中學生觀察能力的培養[J].學周刊,2013(07):56-57.

[責任編輯：李克柏]

2017-05-01

陳孝瑞(1983.04- )，男，浙江瑞安，中學一級，碩士研究生，從事初中數學教學.

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