創造性思維在中學數學教學中的運用探討

劉村艷

(福建省三明市梅列區洋溪中學,福建 三明 365011)

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創造性思維在中學數學教學中的運用探討

劉村艷

(福建省三明市梅列區洋溪中學,福建 三明 365011)

隨著新課程改革的不斷深入推進，教學工作也面臨了一個新的目標，即：全面推進素質教育.在這種要求之下，學科的教學工作都發生的顯著的變化.尤其是對于中學數學這種對邏輯性和抽象性思維具有很高要求的學科來說，學生的創造性思維是非常關鍵的.因此本文也將重點探討如何在教學過程中培養學生的創造性思維，并將其合理運用，促進教學質量和學習效率的雙重提升.

創造性思維；中學數學教學；運用探討

在新時代的社會體系下，學生的創新能力和實踐能力是社會發展的重要力量，而數學學科的教學過程中，學生的創造性思維也可以得到充分鍛煉和利用.數學本身就是一個發現問題并解決問題的過程，因此教師如果能掌握正確的教學方法，必然會取得更好的教學效果，真正實現以素質教育為目標的教學工作.

一、以情境來輔助教學

數學教學的過程中，學生產生創造性思維的前提是學生進行思考，而情境教學法的優勢就在于可以讓學生融入學習情境當中，并在思考中得出相關的結果.而思考首先是從發現問題開始的，因此教師如果能在引入知識的過程中進行合理規劃，就能有效地激發學生的學習興趣，并展開教學工作.例如在學習到乘方的相關知識時，可以通過一個簡單的故事來進行引導：一個人在財主家打工，工資要求是第一天1分錢，第二天2分錢，第三天4分錢，以此類推，每一天的工錢是前一天的兩倍.但是在一個月后，財主卻無法支付高額的費用.此時教師可以進行提問，讓學生計算一下具體的費用是多少，而學生也可以根據規律來進行計算，得出結果是2的29次方，從這個結果可想而知是多么巨大.學生在聽到這個結果后也會產生驚訝，并對這種乘方的概念有了濃厚的興趣，所以教師也可以將乘方的知識點進行引入，從而輔助教學工作.不難看出在課堂教學中進行情境的創設，可以讓學生主動參與到學習過程中來，然后對所學內容非常感興趣，可以有效提升學習效率和數學能力.

二、利用生活來提升直覺思維

創造性思維能力并不是先天就有的，而是在后天的教育、訓練等實踐中有意識的鍛煉，培養的結果.直覺思維是一種不依常規、尋求變異、多方面尋求答案的一種思維方式，是創造性思維的核心.生活與數學本身是密不可分的，學生學習數學的目的也在于利用數學知識來解決生活當中的實際問題.這種生活中的問題，往往包含了很多數學哲理.而直覺思維一種快速反應下的敏銳思維，不僅需要良好的知識水平作為支撐，也需要通過形象和經驗等各方面的輔助才能有效行程.因而教師在日常教學的過程中也需要從生活的實例入手來培養學生的直覺思維.首先在思考問題上就要進行整體分析，將問題的主要結構進行充分了解，然后從思維的角度歸納出解題的具體方式和思路.在教學過程中，要注意到思路與類型的具體方法，讓學生了解到數學知識與生活之間的內在聯系，養成良好的數學思維習慣.例如在學習到過三點的圓這部分的知識時，教師可以讓學生思考，如果在三個小區的范圍內建立一所學校，那么應該如何確定位置，才能方便每個小區的學生上學呢？由于這種問題與生活息息相關，學生也會迅速地通過直覺來圍繞三點畫一個圓，并最終分析出最合理的計劃.不難看出這種生活化的問題正是創造性思維的有效培養方式.

三、利用實踐活動進行培養

只有在教學中重視能力的培養，才更有利于學生猜想、類比、聯想能力的發展.數學問題是高度靈活所以數學教學活動，從教師的角度來說，應該進行模式上的調整.傳統的教學模式下，教學工作僅僅只是教師的單方面講解和學生的被動接受，缺乏必要的實踐性.對于數學這種非純理論性的學科來說，必要的實踐活動可以有效途徑教學質量的提升.而教師在開展時間活動時也有多方面的選擇.例如模型制作、社會調差、數學競賽等，都可以成為活動內容，讓學生擁有學習數學的興趣.實踐活動本身具有的實用性也能切實提升學生合理使用數學知識的能力.例如有些學生根據自己家中成員年齡的差異性編制出了一套倍數應用題，有些學生根據在市場內的調差來鞏固統計學方面的知識等，這些都是學會說呢過創造性思維的體現.

通過研究，不難看出創造性思維是為了體現出學生的創造力，并讓學生在創造的過程中了解到數學學科的魅力所在.對于中學數學教學工作來說，如果學生能以一個積極的態度去面對學習，并從情境中、實踐活動中掌握到正確的學習方法，學生的數學能力必然會實現穩定的提升.所以作為教師，要充分認識到創造性思維對于學生的重要意義，并在日常教學過程中進行合理培養，促進學生數學素養的提升，實現全面發展.

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[3]付志仙. 中學數學教學中創造性思維的培養[J]. 金色年華:下, 2011,16(06):37-37.

[4]王躍. 芻議創造性思維在中學數學教學中的運用[J]. 學周刊a版, 2014,03(05):111-111.

[責任編輯：李克柏]

2017-05-01

劉村艷,1976,女，福建三明人，本科,三明市梅列區洋溪中學，中學一級,從事初中數學教學.

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