化學實驗在初中化學教學中的作用

吳國慶

(江蘇省徐州市第十三中學 221000)

化學實驗在初中化學教學中的作用

吳國慶

(江蘇省徐州市第十三中學 221000)

作為化學教學中的基礎，化學實驗是鞏固學生理論知識，培養學生實際操作能力的必要方式，所以，重視化學實驗的地位，合理開展化學教學活動，成為化學教師教育教學工作中的重點.通過簡要分析化學實驗對初中化學教學中的重要性，指出化學實驗在初中化學教師中的積極作用.

作用；化學實驗；初中化學

在積極提倡素質教育的背景下，化學實驗逐漸得到關注和重視，因此，正確認識化學實驗的重要性，合理進行實驗教學活動，不斷提高化學教學的質量，成為提升學生綜合能力的有效途徑.

一、化學實驗對初中化學教學中的重要性

作為一門實驗科學，化學教學離不開實驗，而且，在化學教學中，通過化學實驗幫助學生理解化學概念和化學原理，培養學生的探究能力和實踐能力，可以提高化學教學的質量.化學實驗在化學教材中占有很大的比重，其教學質量的高低，直接影響到學生化學綜合能力的形成和發展.同時，近年來，隨著新課改的實施，實驗教學在化學教學中的地位更加突出，一些中考題目中也往往會涉及到自主設計實驗方案的題型.另外，與傳統的“應試教育”的培養目標不同，素質教育更加強調學生實踐能力和自主學習能力的對于，而化學實驗不僅可以增強學生的學習熱情，提高化學教學的效率，而且可以培養學生的探究能力、創新能力以及實際操作能力，實現學生的全面協調發展，所以，重視化學實驗，合理開展實驗教學活動，成為初中化學教師提高教學質量的必要途徑.

二、化學實驗在初中化學教學中的積極作用

1.增加化學教學的趣味性，提高學生的學習熱情

如果缺乏學習的積極性和主動性，學生很難學好化學，所以，初中化學教師應該注意學生化學學習興趣的培養，引導學生自覺參與到化學學習中來，從而取得最佳化的教學效果.在平時的化學教學中，一味強調教師的指導作用，不給學生親自嘗試的機會，會嚴重降低學生的學習情緒，而通過實驗教學，讓學生根據教學內容，親自動手進行操作，觀察實驗現象，記錄實驗結果，處理實驗數據，可以激發學生的熱情，培養學生的化學學習興趣，提高學生學習化學的積極性和主動性.換句話說，教師在進行實驗時可以先給學生進行簡單的示范，在引起學生興趣之后挑選個別學生上臺進行演示.這樣就能夠較好地提高學生的學習興趣和實驗熱情.例如，在氣體的干燥和除雜實驗中，教師可以先對學生進行問題引導：“同學們在日常生活中是不是聽過干燥劑這種東西，這種東西的作用是什么呢？”引發學生的思考，讓學生能夠從生活中進行化學知識的聯想，然后倒入課題：“今天我們的實驗主體就是‘氣體的干燥和除雜’.有沒有學生想要嘗試一下應該怎么進行氣體的干燥和除雜呢？”引起學生的好奇，吸引學生的興趣，然后進入實驗教學.

2.幫助學生理解原理和概念，鞏固學生的基礎知識

初中化學教學的主要目的是讓學生掌握簡單的化學概念、化學原理，能夠解決一些簡單的化學問題，并且為以后的化學學習打下堅實的基礎.但是，由于化學規律、原理以及概念等過于抽象、晦澀，會給學生的理解和掌握帶來很大的困難，所以，利用化學實驗，講解化學理論知識，可以提高化學教學的效率，鞏固學生的化學基礎.例如，在講解分子時，初中化學教師可以通過花香、酒精揮發的事例，分析分子發揮與氣溫、空間的關系，以加深學生的理解，提高學生的學習效率.而且，在教學中運用化學實驗講解化學原理，化學概念，可以讓學生更加直觀、具體的了解知識點.例如，在講解“氧氣”時，初中化學教師可以用一個玻璃杯蓋住正在燃燒的酒精燈，讓學生仔細觀察一下實驗現象，分析一下燃燒所需要的條件以及氧氣的作用，以強化學生對教學內容的理解和記憶.

3.培養學生的實踐能力，提高化學教學的有效性

化學實驗不僅可以便于學生理解和掌握理論知識，而且可以培養學生的探究意識和實踐能力，提高學生的綜合素質，所以，在具體的教學過程中，初中化學教師可以利用化學實驗，培養學生的探究意識，鍛煉學生的思維能力，從而提高學生的化學學習能力.例如，在講解燃燒的條件時，初中化學教師可以利用玻璃瓶、火柴棒等化學實驗器材，演示一下火柴棒燃燒的情況，然后提問學生“火柴棒能夠燃燒的原因？”“蓋上蓋子之后，玻璃瓶中燃燒的火柴棒熄滅的原因？”等問題，讓學生結合自身的生活經歷和實驗現象，探究一下燃燒的條件，從而激發學生的學習積極性，提高學生的化學知識水平.

4.培養學生的創新意識，提高學生的自主學習能力

傳統的一味傳授理論知識的教學模式已經不能適應學生的發展需求，所以，在初中化學教學中，利用化學實驗，鞏固學生的理論知識，培養學生的化學學習能力，成為教師提高教學質量的必要手段.化學實驗可能存在一定的危險性，如果不按照具體的要求，隨意進行操作，不僅會降低實驗效果，而且會造成一定的危害，因此，在進行化學實驗時，學生不僅需要根據教材內容，正確使用化學儀器，而且需要根據教師的指導，觀察和研究實驗現象，從而掌握化學教學內容.所以，在平時的教學過程中，初中化學教師可以借助化學實驗，引導學生養成認真、嚴謹的科研態度，以培養學生的綜合素質，提高化學教學的質量.例如，在講解酸、堿的化學性質時，初中化學教師可以通過鹽酸、銹鐵釘等器材，演示鹽酸與銹鐵釘的化學反應過程，讓學生通過化學實驗，掌握酸的化學性質，以拓寬學生的知識視野，提高學生的化學水平.

總而言之，化學實驗是培養學生探究意識和創新能力，提高學生綜合能力的重要途徑，所以，在日常教學活動中，初中化學教師應該重視化學實驗的地位，根據具體的教學情況，合理安排化學實驗，不斷提高化學教學的質量，引導學生養成良好的化學學習習慣，以提升學生的綜合素質，促進學生的全面可持續發展.

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[4]周海峰.化學實驗在初中化學教學中的作用研究[J].好家長,2015(51):130.

2017-07-01

吳國慶(1984.8-)，男，江蘇徐州人，中教一級，本科，從事初中化學教材分析，實驗與實驗教學研究等.

G632

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1008-0333(2017)32-0074-02

李璟]