高中化學實驗現狀及創新方法探討

山東省惠民縣第一中學(251700)

崔 杰●

高中化學實驗現狀及創新方法探討

山東省惠民縣第一中學(251700)

崔 杰●

高中化學課程是一門重要的以應用性為特點的科目，化學課程，離不開化學實驗.高中化學需要化學實驗與化學理論相結合，通過實驗來激發學習興趣，驗證化學理論，通過化學理論來總結化學實驗.本文論述了高中階段化學實驗的現狀及存在的問題，重點論述了通過化學實驗創新方法來優化高中化學實踐的具體措施.

高中化學實驗;現狀;方法;創新

高中化學實驗的開展，主要是依據高中化學課本及化學實驗手冊展開的.高中化學實驗不僅能夠輔助化學理論的實踐開展，還能幫助學生建立和完善化學知識體系，有助于學生化學思維能力、化學實驗動手能力的提升，對增強學生的化學創新能力、讓學生學習如何正確開展化學創新具有十分重要的作用.

一、高中化學實驗現狀

隨著素質教育改革的不斷深化，高中化學實驗也在不斷向著新課程的要求發展，但是，當前高中化學實驗中，還是存在著一些不利于實踐開展的問題，現將這部分問題綜述如下.

1.學生的實驗動手能力差，動手機會少，實驗參與度較低

在當前高中化學實驗中，存在最明顯的問題，就是學生參與化學實驗的動手機會較少，從而導致參與化學實驗的動手能力水平不夠，大部分實驗課程都是學生機械地聽老師進行講解，盲目地學習實驗步驟，缺乏學生在實驗中的動手的機會，從而導致學生在化學實驗課中的參與度不高、動手能力偏低的現狀.

2.化學實驗模式陳舊，探究性實驗較少

當前高中階段化學實驗中，實驗模式大部分都停留在老師按照課本或者實驗手冊給學生按照實驗步驟講解實驗、演示實驗，然后學生再自己按照課本或者實驗手冊一步一步開展實驗，實驗過程中缺乏思考、缺乏創新，實驗素材來自課本，大多化學實驗均為驗證性實驗，缺乏創新性實驗.忽略了學生的主體性以及學生學習的創新性，不利于學生化學動手能力以及化學思維創新能力的提升.

3.學生缺乏自我探究的空間

當前的高中化學實驗中，教師的思維傳統僵化，沒有把學生放在課堂教學的主體位置，這樣就容易忽略學生的學習需求，沒有給學生足夠的自我探究的學習空間，缺乏對學生化學實驗探究的鼓勵，不利于學生創新能力的培養.

二、高中化學實驗的方法創新

化學實驗方法創新主要指針對高中階段化學實驗的特點，將化學實驗的模式、內容、形式以及思維、定位等等方面進行創新，從而提高學習效率，培養學生的化學實驗動手操作能力、化學問題探究能力以及化學創新思維能力等.

1.豐富化學實驗的模式

豐富化學實驗的模式主要指在化學實驗課程方面，使用與傳統“填鴨式”灌輸不同的模式，一般化學實驗課程可以使用探究式模式以及情景式模式.探究式模式，是指利用探究式理論，樹立引導學生開展探究式化學實驗學習的理念，通過課堂中的問題探究、實驗設計探究等等來提高學生的化學實驗能力.

例如：在學習《化學反應中的熱效應》這一章節實驗時，就可以選擇探究式方法，學生分成幾個小組，以小組為單位預習課本，并討論化學反應是放熱、吸熱還是熱量不變，然后確定實驗假設，并設計實驗來驗證自己的實驗假設.

2.轉變思維模式，打造學本實驗課堂

轉變傳統思維模式，就是指要將開展化學實驗課程的教學主體由教師轉向學生、打造學生本位的反轉課堂.轉變思維模式，需要教師正確樹立意識，學習新型的教學方式方法，提高學生在課堂中的參與程度.例如：在開展實驗教學時，教師可以給學生多次討論、實驗的機會，讓學生從自我談論、自我探究中得出結論，從而提高學生在化學實驗課中的參與積極性.

3.將化學實驗與多媒體相集合

化學實驗課程一般是學生直接看到的實驗教學過程、操作過程為基礎開展的，但是，總有一些化學試劑較為昂貴、實驗資源有限、實驗難度過高、實驗儀器要求精密度高、實驗危險系數較高等等一系列問題使得部分實驗不能直接展示在學生面前，這就可以將化學實驗與多媒體相集合.例如：化學能與電能、金屬的腐蝕、貴金屬的分離實驗、有毒有機物的實驗等等，這些都可以通過多媒體，使用視頻、圖片等講解方式，來幫助學生進行形象的理解，促進學生化學實驗知識體系的健全.

4.重視對化學實驗內容的選擇

提高化學實驗的創新性、探究性需要重視對化學實驗素材、化學實驗內容的選擇.因此，在課堂中，要突破課本，從課本外的素材、內容中尋找適當的化學實驗創新方式和探究方式，從而提高化學實驗中探究性實驗的比例，促進高中階段化學實驗對學生創新性能力、探究性能力的提升.

綜上所述，高中階段化學實驗課程的開展需要清楚了解學生學習化學的實際需求，根據學生的學習需求以及課程的目標合理展開.這樣，才能在實際中提高學生的創新意識和創新能力，優化高中階段化學實驗的實踐.

[1]張亭，楊榮榛；中學化學實驗的改進.[J].中學化學教學參考. 2015

[2]施永明.化學實驗探究能力的內涵與實踐[J].高師理科學刊.2006(04)

[3]張世林.多媒體輔助手段在中學化學實驗中的應用研究[D].西北師范大學2006

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