淺析新課改下高中物理實驗教學模式的探索研究

四川省大邑縣安仁中學(611331)

杜小婭●

淺析新課改下高中物理實驗教學模式的探索研究

四川省大邑縣安仁中學(611331)

杜小婭●

隨著新課改的不斷推進與深入，高中物理實驗的教學模式需不斷創新，才能獲得較好的教學效果.在整個教學過程中，教師要不斷對教學方法進行探索，從而在一定程度上增強學生的自主探究能力.與此同時，教師應該加強學生之間的交流合作，從而讓高中物理實驗教學可以順利地展開.

新課改；高中物理；實驗教學

物理實驗作為高中物理教學十分重要的組成部分，與高中基礎理論知識課程相互配合，不僅可以在一定程度上保障物理課程的順利實施，也充分調動了學生動手操作的積極性.如今，隨著新課改的不斷普及，高中物理課程也逐漸進去了課改的時代.在與學生充分交流的情況下，不斷創新自身的教學理論，在培養學生創新實踐能力的同時配合所設定相應的教學目標，從而將物理實驗的重視度提升到最大化.

一、高中物理實驗教學模式的現狀

1.單純性地利用多媒體教學技術

如今，高中生的主要學生主體為90后，他們的思想十分活躍，具有一定的生命活力，但是他們沒有堅定的信念，在實施物理實驗時具有一定的挑戰性.在傳統的高中物理實驗教學過程中，教師會采用多媒體教學技術播放教學課件，從而讓物理實驗視頻代替真正的物理實驗操作，這就完全不能鍛煉學生的動手操作能力.這樣的教學方法不僅不可以提高物理教學質量，還會讓學生失去實驗的興趣.

2.機械化地簡化實驗操作

在高中物理實驗的教學過程中，一般以機械化的實驗操作為主要教學形式.教師先將準備好的實驗材料、設備帶領學生進行統一地操作，此時的學生沒有任何的主觀能動性，只是復制粘貼教師的操作行為.學生不僅不知道為什么要這樣做，還不知道接下來應該怎樣做，這將在一定程度上扼殺學生的邏輯思維能力.

3.大量練習物理題

在教學的最后階段，教師會以題海戰術的方式進行知識的鞏固.教師會讓學生從大量的練習習題中認識具體的實驗器材、實驗現象、實驗結論等，這不僅會加大學生的作業負擔，還不會提高學生的動手操作能力，學生的慣性思維也會影響解題的正確性.

二、高中物理實驗教學模式的創新

1.營造良好的實驗教學環境

由于大部分的高中生對抽象的物理知識沒有興趣，教師就必須創建良好的物理實驗教學環境來最大程度地激發學生的學習興趣.教師在講授理論知識的過程中，要盡可能地建立完整的物理結構體系，從而可以幫助學生建立一整套的物理學思維，進一步使得學生在實際的動手操作過程中運用基礎理論知識.除此之外，教師要不斷鼓勵學生進行思維的拓展，提出具體的問題，通過教師的解答來引導學生的積極性，從而在一定程度上形成了良好的環境.只有這樣才能有效提高學生的學習熱情，并進一步提高了學生對物理的興趣程度.因此，在實際教學過程中，教師需要提前了解學生的學習情況，創造學生感興趣的教學環境，從而激發學生的學習興趣.

2.深化學生的自主實驗

首先，教師要改變傳統的教學觀念，將提高學生的自主實驗能力作為培養目標，從而創造出更多適合學生的實驗課程，讓學生可以通過自主實驗解決具體問題.其實，很多高中的物理實驗操作并不是很難，學生在具備了基本的實驗技能和理論知識之后，就可以完成這些學習任務，這是對學生開展自主探究實驗的基礎.所以，教師有必要加強學生的實驗動手操作能力，將更多的實驗器材或是實驗現象由學生進行實地自主學習.

例如.在學習“探究自由落體運動”時，教師就可以組織學生進行自主探究.教師可將全班學生進行分組，然后設計具體的實施方案、提供實驗器材、進行質疑提問等.學生在整個自主探究過程中，學生是學習的主體，教師以主導者的身份進行參與.通過具體的實驗操作，學生不僅可以看到“重量大的物體降落快、重量小的物體降落慢”，還可以加深物理知識點時，提高自身的物理領會.

3.運用多元化的多媒體技術

隨著信息技術的不斷發展，計算機和互聯網已經成為了日常生活必不可少的一部分.因此，物理教師應充分利用多媒體教學技術的優勢，來開展多元化的多媒體技術來提高物理實驗教學的效率.多媒體技術可以化抽象為具體，并且可以生動形象地展示出來.然而，多媒體技術是一項虛擬的實驗演示，因此，我們需要具有一定的選擇性.在實際教學過程中，可以采用多媒體技術與實驗演示相結合的方式，從而使得實驗教學具有一定的可信性.

總而言之，我們應不斷了解實驗教學的優勢.當然，沒有任何一種教學模式是完美的，高中物理的實驗教學模式同樣有一定的缺點.因此，在實際的教學過程中，一定不能單純地利用多媒體技術，并為學生營造良好的學習環境，為學生提供自主學習的機會，從而激發學生的學習積極主動性，全面提高教學質量.

[1]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]劉蘇祥.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[J].中學物理,2015.

[3]姜兆國.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價[J].智富時代，2015.

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1008-0333(2017)09-0049-01