探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用探微

重慶市萬州新田中學(xué)(404027)

黃 寧●

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探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用探微

重慶市萬州新田中學(xué)(404027)

黃 寧●

新編《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從而幫助他們了解探究型學(xué)習(xí)的重要過程和基本方法，鞏固他們科學(xué)探究的能力.從這方面來看，很多初中化學(xué)教師未能根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來制定自己的教學(xué)計劃，他們把大部分的精力花費在課堂講解和作業(yè)批改上，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)并不理想，因此初中化學(xué)教學(xué)體制有待進行探究式的整體改革.

探究式教學(xué)；初中化學(xué)；運用探微

在初中化學(xué)中運用探究式教學(xué)并非是一件淺嘗輒止的事情，它需要教師深入地對教學(xué)方法進行思考和不斷改進.隨著時代的進步，現(xiàn)代化社會的發(fā)展愈來愈離不開科技與人才的需求，為了加快科技發(fā)展的步伐，提高優(yōu)秀人才的質(zhì)量，作為教育工作者理應(yīng)保證教育質(zhì)量只增不減.本文運用多個教學(xué)實例，并結(jié)合化學(xué)教師采用探究式教學(xué)的經(jīng)驗，首先闡釋了在初中化學(xué)研究“探究式教學(xué)”的優(yōu)勢，而后提出了兩點關(guān)于如何將其落到實處的措施與建議.希望能夠借此良機讓各位初中化學(xué)教師清晰地了解到探究教學(xué)的重要性，并在已有教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上逐步改進向探究型的方向靠攏.

一、將探究式教學(xué)引用到初中化學(xué)教學(xué)中的意義

1.延伸學(xué)生知識面與學(xué)習(xí)思想的廣度

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用探究式教學(xué)(課堂講解、實驗教學(xué)等)的方式創(chuàng)設(shè)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的情境，將無形的“情”與有形的“境”有機地融合在一起.以此觸發(fā)學(xué)生的精神與情感需要，開啟化學(xué)學(xué)習(xí)的心靈之窗，啟迪他們的智慧，降低有機化學(xué)、無機化學(xué)的難度，使其迸發(fā)出思維的火.從而方便題目的解決，也因此能夠用化學(xué)知識去解釋生活中一些奇異的現(xiàn)象，從而拓展初中生的知識面，建立他們的學(xué)習(xí)思想體制.

2.激發(fā)學(xué)習(xí)能動性與主動性

探究式教學(xué)的主要特點是具有未知性、問題性、發(fā)現(xiàn)性、探索性、開放性與互動性，因此他在初中化學(xué)教學(xué)中受到教師和同學(xué)的青睞，成為核心的教學(xué)方式之一.探究式教學(xué)開啟了化學(xué)學(xué)習(xí)的一條嶄新的路徑，它不再停留于將教師所講的知識全盤接收，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題.在初中化學(xué)中，實驗最能顯現(xiàn)出探究式教學(xué)的功效，只有自己獨立地去體驗化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生、過程、條件才能真正理解反應(yīng)的原理.因此通過鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，可以大大提升他們的學(xué)習(xí)主動性與能動性.

二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中巧妙滲透探究式教學(xué)的思想

1.明確探究目標(biāo)，掌握探究方法

不可置否的是，傳統(tǒng)教學(xué)方法約束了學(xué)生之間溝通交流、自主研究問題的權(quán)限，而探究式教學(xué)則在教學(xué)原則上有了明顯的改善，它使初中生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀選擇得到全面性的發(fā)展.很顯然，學(xué)生的探究能力并不能一蹴而就，要想在有限的教學(xué)時間內(nèi)超額完成任務(wù)，學(xué)生必須提高自己的知識消化能力，制定出切實可行的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo).比如：每天記憶3-4條重要的化學(xué)方程式、每天完成一條有機合成題目等等，只要將這些細小的習(xí)慣持之以恒下來，改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣指日可待.所以教師也要指導(dǎo)初中生能夠做到明確每堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，熟練掌握自主探究的方法，以便獲得事半功倍的效果.

譬如：在講解“氧氣O2的實驗室制法”這一內(nèi)容時，教師首先要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)——查閱資料了解過氧化氫分解時需要哪種催化劑以及選擇哪種制造氧氣的做法最簡便、最廉價，這些問題都需要學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來分析并解決.通過化學(xué)實驗，初中生可以比較是否催化劑對過氧化氫分解的速率有何影響，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手探究的能力.

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，融合班級氣氛

學(xué)習(xí)離不開提問，每一個問題的解決都意味著學(xué)生對知識了解的程度又加深了一些.再者，化學(xué)課堂也需要問題來充實，因為以問題為中心可以創(chuàng)造出熱情、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.一個適合的問題情境，往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，從而促使他們獨立、自主地解決自己所發(fā)現(xiàn)的問題，為他們的思維能力和創(chuàng)造能力提供了更廣闊的上升空間.

譬如：在“空氣中氧氣含量”的探究式教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問：①如何證明氧氣的存在？②空氣中除氧氣之外還含有哪些成分？這些成分的含量高低是怎樣排序的？③可以用什么方法徹底除去密閉容器中的氧氣？解決這些問題，學(xué)生就有了對氧氣的初步理解.但是，探究式教學(xué)中僅靠提問是很勉強的，教師還必須依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，將新知識置于問題情境中，使學(xué)生沉浸于那種情境中，只有這樣才能在實踐的過程中提升認知能力，從而達到理想的探究能力水平.

總而言之，化學(xué)是初中時期的必修學(xué)科，同樣它的原理也能延續(xù)到我們的日常生活中，從而起到促進發(fā)展科技的作用.素質(zhì)教育追求的正是要求學(xué)生掌握更多的理論知識，并能夠?qū)⑵浯?lián)在一起，化學(xué)也是這條“生命鏈”中必不可缺的一部分，因此在傳授知識的主渠道——化學(xué)課堂中，教師必須選擇合適的課堂教學(xué)模式作為教研工作的切入點，探究式教學(xué)的方法正與此目標(biāo)吻合.它通過師生之間的溝通交流、互相配合來營造好學(xué)、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，久而久之學(xué)生就會自然而然地養(yǎng)成自主探究、不懂就問、勤于思考的好習(xí)慣，這對化學(xué)學(xué)習(xí)有著不可言喻的推動作用.

[1]李曉穎.高中化學(xué)探究式教學(xué)的研究與實踐[D].遼寧師范大學(xué).2007年.

[2]姚繼東.自主、探究、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及實施應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2005年05期.

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