優化實驗報告設計 提升學生探究效率

江蘇省蘇州市城西中心小學校(215000)

楊曉東●

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優化實驗報告設計 提升學生探究效率

江蘇省蘇州市城西中心小學校(215000)

楊曉東●

科學實驗中的實驗報告部分是小學生認知環節中相當重要的可控因素，因此簡單明了、圖像化、看得懂的實驗報告設計成為了的實驗優化中的重點.本文結合教學實際分析了教學中優化實驗報告設計的具體方法，以提高學生的探究效率.

小學科學; 實驗報告設計;探究效率

小學科學是以實驗為核心的學科，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是搞好小學科學實驗教學的關鍵.而科學實驗中的實驗報告部分又是小學生認知環節中相當重要的可控因素，因此簡單明了、圖像化、看得懂的實驗報告設計成為了的實驗優化中的重點.隨著小學科學課程改革的深化，科學課堂教學發生明顯變化的今天，一些問題也隨之出現，如：有些實驗報告設計過于成人化，不符合小學生的認知特點，學生無法及時看明白；有些設計較為簡單，學生記錄的東西太多，影響了實驗探究的效率……現就對科學教學中實驗報告的優化設計談談個人的體會.

一、色彩轉變，提升學生關注度

實驗報告是小學科學實驗探究中必不可少的記錄載體，是學生科學探究的過程性資料.以往的實驗報告由于印刷條件和成本控制，都是采用黑白色(圖1)，黑白色固然可以顯示出物體，達到教學目的，但從視覺效果上和還原程度上來說，還是有顯著缺點的.隨著科技的發展，打印設備的普及，彩色打印已不是什么難事，為什么不用彩色打印實驗報告呢.我嘗試著用彩色打印機自己打印實驗報告(圖2)，看看當色彩轉變后，是不是會有改變.

通過對比不難發現，彩色和黑白就如同黑白電視機和彩色電視機，給人的視覺效果是截然不同的，彩色的看起來，更舒服，更貼近真實.使用后，我驚喜的發現，當學生看慣了單調的黑白色實驗報告后，看到了彩色的實驗報告，他們對實驗報告的關注度有了明顯的提升，他們會比以前更仔細的瀏覽實驗報告，關注度一下子提升了許多.

二、圖文轉換，提升學生認知度

傳統的實驗報告設計時以文字和表格居多，更多的是從設計者(老師)的認知角度出發，表面上看是簡單明了，但往往忽略了學生的接受程度和速度.同等條件下，一種物體的表述用文字和圖形，閱讀者接受的速度和空間想象是不同的.例如三年級下冊在講解動物的生長發育方式和繁殖方式后，讓學生進行分類連一連，若采用純文字的方式(圖1)出示，作為老師當然很快能和動物的實際聯系起來，作為學生，在腦海中也許還有一個名稱轉換為圖像的過程，憑著記憶在完成練習.一個貌似很簡單的轉換過程，對于一些學生來說，某種程度上也影響著他的工作進程.若老師在設計實驗報告時，直接用實物圖形替代文字(圖2)，學生更容易接收，圖形直觀的展現了動物的各種特征，最大程度上還原了教師的真實意圖，省略了文字轉換為圖形的過程，色彩鮮明的圖像，吸引的是學生的眼球，激起的是他們的興趣.

文字給學生的是抽象的思維，而圖片則不同，它給學生的是直接思維，不同年級的認知水平是有明顯差異的，但有一點是共同的，就是純文字的內容會減弱學生的認知興趣，而圖文結合的內容會提高他們的興趣.換位思考，我們成年人也有這樣的認知習慣，當拿到一份材料，若是純文本或是圖片很少的，我們閱讀的興趣和動力就會自然減弱，而當替換成圖文結合的時候，我們的閱讀興趣往往會很高.

三、步驟明確，提升學生理解度

多年的教學實踐證明，當師生設計完實驗后，開始讓學生動手實驗，往往會出現各種各樣的問題，此時的老師就扮演了一個角色，不停的解決問題，重復剛才講過的方法，時間就在等待中無形的浪費了.問題的出現源自學生對實驗方法和步驟的不熟悉，使原本應該順利進行的實驗出現了停滯，有的小組甚至根本無法開展實驗，只是茫然的等待.問題找到了，可怎么解決問題，難道多次重復實驗方法？這不現實，也不能從根本上解決問題.

一次偶然的機會，我在實驗準備室整理實驗器材套裝，一張泛黃的說明書引起了我的注意.上面用簡單的圖文，介紹了實驗器材的使用，對了，這不是我尋求已久的方法么———實驗說明書.我也可以在設計實驗報告的時候，把實驗步驟用圖解的方式呈現給學生，讓學生按步驟做，方法忘了也沒事，看實驗報告啊.例如在設計三年級下冊一課，水在什么溫度時結冰的實驗報告中(圖3)，我采用圖解的方式，把實驗操作步驟進行分解，讓學生明白，怎么做，每一步達到什么效果，變換了下形式，幾堂課下來，學生對實驗部分的理解顯著提高，也不會出現那些意料之外的問題，有了更多的時間專注于實驗，效率當然不用多說了.

實驗簡單教程，分解了實驗的步驟，明確了實驗分層目標，讓學生探究實驗有了實際依據，不再盲目的等待，從某種程度上來說，也實現了探究實驗的微型標準化.它是學生的小老師，解決問題的參照.雖然教師在設計實驗報告的時候，多花了點時間，但對于學生來說，提供了實驗開展的有力保障，我覺得的總體上來說是事半功倍的.

學生的實驗報告，看似簡單平常，其實也包含了眾多隱藏的條件，如何讓教師的設計意圖快速的讓學生接受，會使用，這才是其根本也是重要的作用.實驗報告，已不僅是簡單的記錄載體，更是幫助學生活動的工具書.一份精心設計的實驗報告，傳遞的是以學生為學習主體的信息，是溝通師生之間的有效橋梁，更是提高學生探究效率的重要因素.

[1]錢雪祥;小學科學"實驗記錄"的優化策略之研究[J];中小學實驗與裝備;2011年02期

[2]徐麗金;小學生科學實驗中常見心理問題及對策[J];小學時代(教師);2011年04期

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