培養數學興趣提高課堂效益之我見

安徽省臨泉第二中學(236400)

陶仁君●

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培養數學興趣提高課堂效益之我見

安徽省臨泉第二中學(236400)

陶仁君●

在日常數學教學中，我們要通過拉近師生關系，創設教學情景，巧妙設置提問，研究教學藝術，從而培養學生學習數學的興趣，在此基礎上提高課堂效益.

師生關系;培養興趣;講究藝術;課堂效益

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”.因此培養學生學習數學的興趣，是其學好數學的前提.為了向45分鐘要效益，我認為興趣至關重要!現從以下幾個方面談一下我的做法.

首先：親其師，信其道！

教學實踐中我們經常看到哪位老師在班里最受歡迎，那么他所任教的學科一定最受同學們的喜愛，成績一定是各科中較好者.學生的學習興趣跟課任老師關系很大.他們喜歡數學老師，自然喜歡上數學課，并能主動接受其所傳授的知識，學習成績也就好.正所謂“親其師，信其道也”.

今年是我帶的第四屆學生，當然無論在教學上還是在班級管理上，我都深深地體會到，只有讓學生信任你，親近你，他才能與你很好地溝通，出色的完成學習任務.記得帶第一屆的時候，有個學生入班成績很不錯，但進入高中后，初中養成的懶散，被動接受的習慣時刻表現得淋漓盡致，每次考試都不是很理想.我看在眼里急在心里，找了個機會狠狠地批評了他一頓.結果倒好，他的成績急劇下滑.后來我了解到，他曾給同學說，我就是不學，看老師能怎么著我.現在想來我知道，由于未了解學生成績下滑的真正原因，也沒有取得他的信任，真是事倍功半，適得其反！

我認為，年輕教師要讓學生感受到來自大哥哥大姐姐般的體貼與照顧；中年教師要讓學生體驗到來自父輩般的關心與呵護；老教師要讓學生發自內心的敬佩與依賴.因此，教師應該充分貫徹新課程平等、民主的課改理念，創建平等和諧的師生關系，在課堂內外真誠、和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂傳遞學生.提倡“微笑教學”，用自己的語言、神情、肢體等表達對學生的關愛與贊賞.

其次：創情景，激探索！

在講授等比數列求和公式時，我沒有直接引入課題，而是首先給同學們們講了一個故事：我們大家都聽說過國際象棋，可能有的同學還是下象棋的高手，那么同學們知道它的起源嗎？

根據歷史傳說記載，國際象棋起源于古印度，據說，有位印度教宗師見國王自負虛浮，決定給他一個教訓，他向國王推薦了一種在當時尚無人知曉的新游戲．而國王當時整天被一群溜須拍馬的大臣們包圍，百無聊賴，特別需要通過游戲方式來排遣郁悶的心情.

國王對這種新奇的游戲很快就產生了濃厚的興趣，高興之余，他便問那位宗師，作為對你的獎賞，你需要得到什么賞賜.宗師開口說道：“我要麥子.請您在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒，第三個格子上放4粒，第四個格子上放8粒……即每一個次序在后的格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數目的2倍，直到最后一個格子第64格放滿為止，這樣我就十分滿足了.”“那太簡單了！”國王哈哈大笑，慷慨地答應了宗師的這個謙卑的請求.

同學們，你們認為宗師的要求高嗎？

許多同學都說，一點都不高，才要那么一點麥子！

看著同學們對宗師不理解的態度，我說道：最后是國王變卦了！同學們都愣住了，怎么可以因為一點麥子而失信于人呢？國王為什么會變卦呢？下面我們就來算算宗師到底要了多少糧食吧！此時同學們都有了很大的興趣和好奇心！

再次：巧提問，促思考！

在課堂教學中應當適時巧妙設置疑問，以促進學生的積極思考！讓巧妙的提問深深地吸引住學生，使之產生濃厚的學習興趣！

我在引領學生學習復數時，首先向同學們發問：有沒有這樣的一個數，它的平方是負數呢？同學們一聽都覺得不可思議，此時我裝作很嚴肅的樣子說，今天我們要認識的這個數它的平方就是負數！同學們都很好奇地聽著，快速地在思考著：誰的平方可以是負數呀？！

再如，在學習推理與證明時，我總結出歸納推理是由特殊到一般的推理方式，于是我向同學們設置疑問：有沒有從特殊到一般的推理方式呢？這樣促進了同學們的思考.通過我與同學們的協作，他們自然很容易的接受了這種推理，我也達到了預期的教學目標，真是事半功倍！

最后：講藝術，帶主動！

在講解立體幾何時，我總是和同學們一道動手裁剪拼接幾何模型，往往課堂氛圍輕松而快樂，使學生在實踐中體驗成功，在快樂中培養興趣.正因為如此，教師必須充分體現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人.教師是學生學習的引導者，興趣培養的指引者.每當有“冒失”的學生因為某個問題而“糾纏不休”時，我總會在最后肯定他敢于發言的精神和勇氣！

在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學模式，要結合當今社會焦點問題，關注學生關心的熱點問題，只有把這些焦點，熱點引入課堂，才能激起學生的興趣；運用生動有趣、貼近學生生活的數學實例就能引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲.

由此可見，興趣是最好的老師，興趣決定課堂效益.努力培養興趣教育、興趣課堂的學習氛圍，不僅有利于提高教學效率，而且還有利于激發學生的學習興趣，使得他們對知識的掌握速度也更快、更牢固.讓我們不斷努力去激發和培養學生的學習興趣吧！

[1]邵瑞珍等.教育心理學[M].上海教育出版社,1983

[2]王煜峰,雷靂.初中生心理學[M].浙江教育出版社,1993

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