小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣浮槎中心小學(xué)(342113)

賴傳庭●

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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探討

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣浮槎中心小學(xué)(342113)

賴傳庭●

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗以及提高數(shù)學(xué)技能的重要時期.作為數(shù)學(xué)老師，在這一時期的教學(xué)中，應(yīng)該努力致力于幫助學(xué)生更好地理解知識，吸收知識，在學(xué)習(xí)的同時，提高學(xué)生的知識理解能力和運用于生活實際的能力，徹底貫徹落實數(shù)學(xué)知識來源于生活實際也落實應(yīng)用于生活實際的理念.

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略探討；方法突進(jìn)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)的同時，根據(jù)學(xué)生的不同和教學(xué)內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和教學(xué)思路.對于小學(xué)生這個群體來說，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，更喜歡新鮮有趣的事物，更喜歡受到老師的鼓勵和表揚，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠高漲和提高.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡普遍小，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解也缺乏一定的成熟認(rèn)識，很大程度上是由數(shù)學(xué)老師引領(lǐng)和教授學(xué)習(xí)的.數(shù)學(xué)老師貫徹什么樣的教學(xué)方法，給予學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)理念以及給學(xué)生創(chuàng)造什么樣的教學(xué)環(huán)境，都會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，我們可以知道，學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.比如說，如果學(xué)生身處一個良好的課堂環(huán)境，課堂氛圍輕松活躍，教室設(shè)施齊全，那么在一定程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情無疑是很高的；反之，如果學(xué)習(xí)氣氛消極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高.作為老師，首先在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施上，可以幫助給學(xué)生盡可能多地提供需要的設(shè)施.比如比較具有直觀性的三角板，直尺，各種形狀的教具等，這些都能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情.另外，作為老師本身，還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍.比如說，在課前老師可以提前進(jìn)入教室，與學(xué)生進(jìn)行簡單的溝通交流，這樣能夠在很大程度上幫助學(xué)生提前進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài).在課堂教學(xué)中，老師要多用積極生動的語言來幫助和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者表現(xiàn)良好的時候，老師要加以表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自信以及老師的關(guān)注和鼓勵；當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不是太好的時候，老師也不要加以過分的責(zé)怪和批評，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助提醒，能夠在保證學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生，幫助學(xué)生改善.這些細(xì)節(jié)，都是在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注意的.

二、注重課前引導(dǎo)和課后應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重用生活化情景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.比如說，在引入新知時，老師可以利用生活中的情景來幫助學(xué)生接觸到新知識.舉個例子，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣圖形的時候，老師可以將生活中不同物體的形狀展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過生活中對物體的觀察來提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力.另外，老師還可以在教學(xué)中利用多媒體來增加學(xué)生的理解.比如說，老師可以利用多媒體進(jìn)行提前備課，將上課所需要學(xué)習(xí)到的知識和素材提前準(zhǔn)備好在課件中，這樣能夠節(jié)約上課的時間，提高效率.對于一些可以帶進(jìn)班級的物體，老師將之帶進(jìn)班級，讓學(xué)生進(jìn)行觀察然后再以此為引導(dǎo)進(jìn)行授課.另外，在教學(xué)中，老師不要直接告訴學(xué)生這是什么以及能用來干什么，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些時間和空間，讓學(xué)生自己對實物進(jìn)行觀察然后得出自己的結(jié)論和經(jīng)驗，在這個過程中，老師也讓學(xué)生發(fā)散思維，自己思考，尋找類似的生活中可能出現(xiàn)的項目，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性.在課后，老師除了給學(xué)生布置筆頭作業(yè)之外，還可以給學(xué)生一些理論結(jié)合實際的應(yīng)用機會，比如說，學(xué)習(xí)了加法減法.老師可以讓學(xué)生自己舉例生活中有哪些事情是可以運用加法減法的，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)和發(fā)現(xiàn).這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的熱情和積極性，也能夠提高學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的能力以及幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識來源于生活也應(yīng)用于生活.

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在平時的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生喜歡和其他學(xué)生在一起共同做游戲和學(xué)習(xí)，這就說明在一定程度上小學(xué)生喜歡集體一起做事情，這樣趣味性和積極性更高.所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可以組織起學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成若干組力量，教師作為組織者和裁判員，學(xué)生是某一群體的執(zhí)行者.在分組時，老師應(yīng)該遵循每個小組人數(shù)相同實力相當(dāng)?shù)脑瓌t，老師給每個小組安排一定的題目或者是學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)進(jìn)行探索和共同學(xué)習(xí)，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率.在小組合作學(xué)習(xí)之后，老師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的評價，具有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行更好地改善和進(jìn)步.在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師不要過多地干涉小學(xué)生的討論，盡量放手讓學(xué)生自己去研究和探索，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些自己小組討論不能解決的問題時，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提醒，幫助學(xué)生度過瓶頸學(xué)習(xí)期.老師還要善于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，更好地打開思維探索問題，只有這樣才能夠更好地取得進(jìn)步.

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該同時觀察學(xué)生，研究教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展.老師要注重在教學(xué)前，教學(xué)中以及教學(xué)后學(xué)生理論結(jié)合實際生活能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能力.老師還要努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，適時地鼓勵和夸獎學(xué)生，只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

[1]謝觀會.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].讀寫算，2015，05(24)

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯, 2012(36)

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