數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

江蘇省泰興市西城初級中學(225400)

張 榮●

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數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值

江蘇省泰興市西城初級中學(225400)

張 榮●

本文將以數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值為主題，將數(shù)學游戲完美地融合到數(shù)學教學課堂中，對數(shù)學游戲的作用和價值進行簡單的分析.

數(shù)學游戲；學習興趣；氣氛；效率

在如今初中數(shù)學的教學中，課堂表現(xiàn)出枯燥無味的現(xiàn)象，學生們沒有融入到教學課堂中，在被動地進行知識的學習.教師們要改變教學方法，將學生們成為數(shù)學課堂的主體，活躍整個教學課堂的氣氛，打造高效的數(shù)學教學課堂.

一、數(shù)學游戲激發(fā)學生的學習興趣

對于初中的學生們來說，對游戲有莫名的喜歡和動力，所以教師們可以運用學生們對游戲的喜愛，在初中數(shù)學課堂中完美的融入數(shù)學游戲，讓學生們在數(shù)學游戲中對相關(guān)的數(shù)學知識進行學習，并且保持一個優(yōu)良的心態(tài)，提高學生們的學習效率.

比如，教師們在進行視圖和幾何圖形的學習中，可以組織學生們自己動手來做出相應(yīng)的幾何圖形，然后對自己所作出的幾何圖形，通過不同的角度進行觀察，畫出所看到的側(cè)面圖，完成視圖的教學.例如一個簡單的正方形，讓學生們準備好相應(yīng)的紙片和膠布，通過一個折紙的游戲來完成正方形的折疊.在折紙游戲中，首先教師引導(dǎo)學生們要利用紙片的對稱性，利用紙片折疊之后所留下的痕跡，來精確正方形的邊長相等，然后讓學生們發(fā)揮自己的想象力，來完成自己的正方形.另外教師可以讓學生們對折紙游戲中在紙片上所留下的痕跡，來進行相似三角形，以及相應(yīng)圖形的性質(zhì)等數(shù)學知識的回顧和運用.最后，讓學生們通過一個面正對自己、一個邊正對自己、一個角正對自己等進行圖形的觀察.另外，在數(shù)學視圖知識的學習中，教師們可以讓學生們對教室中的相關(guān)物品進行觀察，比如對課桌的觀察，學生們從各個角度進行觀察，畫出相應(yīng)的視圖，完成相應(yīng)的教學任務(wù).除此之外，通過相應(yīng)的數(shù)學游戲，還能夠不斷拓展學生們的思維和空間想象能力.例如這個著名的游泳池數(shù)學問題，一條魚位于一個圓形的游泳池的邊上，然后魚筆直地游到游泳池的另一個邊上，距離為五米.之后這條魚轉(zhuǎn)過身，又筆直地游到另一個邊上，距離為十二米.此位置同開始前的位置遙遙相對.求這條魚游回去的距離為多少.學生們在進行這個問題的解答前，首先需要在題目中提取出相應(yīng)的數(shù)學定義.遙遙相對表明在圓的一條直徑上，然后利用圓的相關(guān)性質(zhì)和勾股定理進行解答.在這個數(shù)學問題中，學生們要發(fā)揮自己的想象力，對其中的情況進行分析，不斷拓展學生們的思維和空間想象力.讓學生們在折紙游戲和事物觀察的游戲中，激發(fā)學生們對數(shù)學知識的學習興趣和動力.

二、數(shù)學游戲活躍教學課堂的氣氛

在初中數(shù)學的教學中，教師們可以將相關(guān)的數(shù)學游戲在數(shù)學課堂上實施，來活躍課堂的氣氛，形成一個良好的學習氛圍，進而打造高效的數(shù)學教學課堂.當學生們剛進行高強度的數(shù)學訓練后，教師們可以跟學生們玩一個紙牌二十四點的游戲，具體規(guī)則就是將撲克牌中花色的紙牌去掉，然后將剩下的紙牌均勻地隨機地分發(fā)給學生們，然后學生們在自己的紙牌中挑選出四張紙牌，通過四則運算能夠得出二十四，然后說出自己的運算思路.誰先利用手中的紙牌得出二十四就取得勝利.通過這個紙牌的數(shù)學游戲，學生們可以來放松自己的思維，活躍課堂的氣氛，形成一個良好的課堂氛圍.另外，通過相關(guān)的數(shù)學游戲讓學生們有一個愉悅的心情，便于進行其他數(shù)學知識學習的高效性.所以，在初中數(shù)學教學中，合理的運用數(shù)學游戲，活躍課堂的氣氛，提高學生們的學習效率.

三、數(shù)學游戲提高課堂的教學效率

在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些立體圖形的試題，這種題目教師很難通過自己的語言將其知識點描述給學生，是教學中的難點，而且學生們對于教師所講的內(nèi)容感覺乏味，不能夠集中精神在數(shù)學課堂上.教師可以讓學生們進行折疊的游戲，對相關(guān)的圖形進行折疊，將學生們吸引到教學課堂中，提高數(shù)學課堂的教學效率.比如下面的這道立體幾何習題.在矩形ABCD中，AB=4，BC=3，點E為DC的中點，沿AE將三角形AED折起，使二面角D-AE-B為60度.求DE與平面AC所成角的大小，以及二面角D-EC-B的大小.這道題在一定的程度上考驗我們空間思維的能力.我們首先要了解當沿著AE折起之后的圖形是怎么樣的，這樣才能進行解答.所以，教師通過折紙游戲來引導(dǎo)學生們進行圖形的折疊，讓學生們都參與到課堂教學中.然后，我們通過對立體圖形的觀察，找不到DE與平面AC所成角，所以，我們要通過添加輔助線的方法來做出所求的角.作出如圖所示的輔助線，連接OE，得出我們所要求的角DEO，在三角形DOM中利用三角函數(shù)的求解公式進行解答.通過所添加的輔助線進行相關(guān)線段長度的計算，最后計算出角DEO.在第二問的解答中，通過自己的思維空間進行畫圖，做出如圖所示的輔助線進行解答，利用相關(guān)的二面角的計算公式進行逐步的解答.通過在數(shù)學教學中融合相關(guān)的數(shù)學游戲，激發(fā)學生們學習的積極性，提高數(shù)學課堂教學的效率.

總而言之，通過以上數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中運用價值的分析，可見其對學生們數(shù)學知識的推動作用.教師們要不斷完善自己的教學方法，實現(xiàn)數(shù)學游戲的完美融入，高效地完成相關(guān)的教學任務(wù).

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