生活化教學模式在初中物理教學中的有效應用

江蘇省海安縣曲塘中學附屬初級中學(226661) 王漢林 ●

生活化教學模式在初中物理教學中的有效應用

江蘇省海安縣曲塘中學附屬初級中學(226661) 王漢林 ●

初中物理作為一門同人們實踐活動聯系較為緊密的學科，在實際生活中也有著極為重要的地位．探究生活化的教學模式在初中物理教學中的應用，不僅適應了當下素質教育改革的要求，同時這種創新教學方法的運用也能夠為提升教學成果創造有利條件．本文便從生活化教學的含義入手，并提出具體的應用方法，以期為各位讀者提供參考．

生活化教學模式;初中物理教學;應用

初中物理教學對于學生們在物理學科中的系統性學習具有著承上啟下的重要作用，其自然性、基礎性、實踐性的特性也促使著廣大的教育工作者們更加努力地探究出適合初中物理教學的教學方法，而生活化的教學模式正為此開辟了捷徑．據此，本文對該模式在初中物理教學中的實際應用所作出的分析，也具有了十分深刻的現實意義．

一、生活化教學模式的相關概述

1．生活化教學模式的含義

生活化教學模式運用于初中物理教學指的是將物理學科作為核心，讓學生們對生活中的物理現象進行觀察探索，并將挖掘出的物理現象同相關物理知識聯系起來，以物理教材知識為基礎，并將學生們的積極性引入到對物理知識的探究中，從而提高學生們學習物理的能力水平．

生活化的教學模式在初中物理教學中的應用是極為廣泛的．一些生活化的東西，例如某些物品、某種物理現象等等，都可以成為物理實驗中的有利資源和素材．而這些生活化的事物也都能夠成為補充物理實驗學習的重要組成部分，為方便學生對物理實驗的內容進行不斷的觀察與創新奠定了堅實基礎．

2．生活化教學模式的優勢意義

生活化的教學模式運用到初中物理教學中的優勢意義，簡要概括起來包括以下方面的內容:第一，生活化的教學模式作為物理教學中的有益補充，對于當前課堂中存在的問題起著重要的幫助作用．在過去傳統的教學模式中，部分學校通常運用單一的尺度標準衡量學生的學習情況，反而忽略了對學生真實對于知識的理解程度和運用情況的重視．所以，與考試關聯不大的知識內容則往往被輕描淡寫地帶過，這樣的教學理念也造成了學生們無法形成完整的物理邏輯思維，學生們關于物理的興趣探究也會受到局限性的影響．但是通過生活化模式的運用，則可以實現對應試學生的課程改革，從而改變這一現狀．第二，有利于調動起學生們學習物理知識的興趣，幫助學生們培養科學的學習品質．初中物理的知識教育固然重要，但是關于教育育人的價值，也需要教育工作者們予以關注．而關于物理育人的內容，集中體現在運用物理知識解決物理問題、學習物理知識提升自身素質能力以及激發學生物理學習的創造力等方面．所以，生活化的教學模式在物理課堂中的教學運用也是勢在必行的．第三，生活化的教學模式也更加有利于提升學生對科學知識的自主探究能力．初中物理的課堂教學涉及到許多生活化的小實驗，通過這些探索性實驗，既能夠提升學生們對于物理學習的主動探究積極性，同時也更加有益于學生們培養與鍛煉出分析問題、解決問題的能力．此外，生活化的教學模式也促使著學生們將學習到的物理知識運用與生活實際當中，進而為日常的生活服好務．知識都是來源于生活，并通過科學總結而形成的理論．而學習知識的歸宿最終也是要落在為人們生活、生產服務上，所以老師們引導學生對物理知識進行的解析、歸納、綜合，也為學生們通過表面物理現象認識深層物理知識創造了途徑．

二、生活化教學模式在初中物理教學中的具體應用方法

1．強化老師在課堂教學中的引導性地位

首先，要強化老師的引導性地位，努力為學生創設出生活化的學習情境．初中生往往處于思維活躍的青春期，而要想抓住學生們的注意力，那么通過創設生活情境的方式則顯得十分必要．例如，在講到《研究杠桿平衡的條件》這一章節時，老師可以進行如下安排:假設同學們從農貿市場進行買菜，而農貿市場里的商販經常會出現缺斤短兩的情況，所以當同學們面對這些問題時，如何才能揭穿這些不法行為呢?要解決這一情境問題，便需要學生們結合所學到的物理知識予以解決．當學生們看到這個問題時，學生們的思維便會活躍起來，并且認真思考這些在生活中極為常見的現象，同時也會結合老師展示的課件內容完成初步的思索探究．緊接著，老師便會向學生們演示當桿秤配上不同襯托的情況下，其顯示出的質量大小也是不同的．通過這種有趣的問題導入，老師便能夠向同學們引入杠桿平衡原理的相關知識內容．

2．使生活化內容同教學實例相結合

在授課過程中，要將生活化的內容同教學實例相互結合起來．生活才是知識的集散地和演練場，僅僅依靠課堂的小實驗要完成物理學習還是較為薄弱的．所以，將生活化的教學實例融入到課堂教學中，也同樣具備顯著作用．例如，在對《物體的慣性》的相關內容展開學習時，老師可以舉出一些生活中常見的例子:在生活中學生們經常會看到快速行駛的汽車，當司機對正處于行駛狀態的汽車做出踩剎車動作時，雖然汽車會立即減速然后停止前行，但是該汽車仍舊會向前沖出一定的距離，出現這種情況的原因是為什么呢?通過這種生活問題的指引，學生們便會認真進行思考有關“慣性”的特征．再如，在學習《物態變化中吸熱過程》時，老師也可以給學生們講述一些關于人工降雨，以及利用飛機、火箭等飛行設備向云層撒出干冰，以實現降雨的目的．同學們在深入的探討與學習后，則會對物質的升華以及降水形成等知識有更加詳細的理解．

3．課后作業布置上體現生活化元素

老師在課后作業的布置上，也要體現生活化的元素．課堂的物理知識學習是極為重要的，但是課后的總結練習也是不容忽視的，因此，布置一些生活化的物理作業，也更加有利于讓學生在興趣中完成物理知識的鞏固與提升．通過對這些生活化物理作業的練習與實踐，也能夠使學生們從學習中收獲到巨大的樂趣．

加強老師對于生活化教學模式在初中物理教學中的應用，不僅能夠極大地激發同學們的學習熱情，提高學生對于初中物理學習的參與度，同時也加強了學生們理論聯系實際的水平，不斷提升學生創新創造的基本能力，進而也促進了學生綜合實力的全面提高．所以，只有加強生活模式在初中物理教學的應用與推廣，才能以此保障初中物理教學工作獲得最佳的效果．

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［3］冷耀．試析初中物理課堂生活化教學模式研究［J］．才智，2013，09:64．

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