淺談廣播電視編導專業的定位及人才培養

□王敬喬

淺談廣播電視編導專業的定位及人才培養

□王敬喬

在我國，廣播電視編導專業已經有逾五十年的發展歷程，社會的不斷發展使得廣播電視編導專業的人才面臨著越來越嚴苛的職業要求。廣播電視編導專業在定位上仍存在著模糊不清的問題，其人才培養的方向和模式也需要進一步改進與創新。當廣播電視編導專業得到了準確的定位，人才培養方面的問題有了可行的解決對策時，其發展才能慢慢步入正軌。

廣播電視編導專業；定位；人才培養；解決對策

隨著我國科學技術的迅速發展，信息化技術隨之不斷創新發展。在這一良好的發展前景下，傳媒產業得到了大膽改革的機遇，已經逐步形成了較為成熟的多元化發展方式。由于傳媒產業的大力發展，廣播電視文化日益得到關注，廣播電視編導專業的熱度也持續上升，每年都有眾多大大小小的地方院校緊跟廣播電視編導專業的發展步伐，不斷增加招生數量。但是其發展上仍然存在著多方面的問題，以其邊界模糊的專業定位和尚需完善的人才培養模式最為顯著。只有從根本上認清廣播電視編導專業的各個問題，一步一步從實踐探究中找到解決對策，才能實現廣播電視專業的穩定發展，真正為社會輸送專業型人才。

一、廣播電視編導專業發展現狀

（一）定位仍存在偏差

現今，廣播電視編導專業仍然存在著人才培養方式和培養理念方面的不足。廣播電視文化日益得到關注，廣播電視編導專業的熱度也持續保持上升勢頭，眾多院校積極地緊跟廣播電視編導專業的發展步伐，源源不斷增加招生數量，都希望在廣播電視編導這一領域有所收獲。現今，社會對廣播電視編導專業人才的需求不斷增大，報考這一專業的考生數量也十分可觀。一些院校通過大肆夸大教學質量來招攬考生，甚至欺騙學生，使得專業人才的培養偏離正途，定位出現偏差。在這種情況下，學生難以學有所得，專業教育上也難以取得進步和突破，這也在很大程度上使廣播電視編導專業的發展受到阻礙。同時，由于廣播電視編導專業的定位不清，在招收學生時門檻偏低，大多數考生在這一專業方面的知識較少，部分甚至毫無基礎。一些學生跟隨潮流報考廣播電視編導專業，缺乏對這一專業的熱愛，致使他們在真正的學習過程中無法全心投入其中。只有廣播電視編導專業得到了準確的定位，其發展才能真正步入正軌。

（二）專業人才的培養不符合市場需求

無疑，當今社會需要大量廣播電視編導專業的高級人才，但現今培養的專業型傳媒人才在一定程度上無法滿足市場需求。真正符合市場需求的人才，必須在專業知識上出類拔萃，專業技能過硬，能夠將理論結合實際，這些只是基本的職業要求，更重要的是還需要有多方面的能力，如職業崗位的適應能力、面對問題的應對能力、在工作中的創新能力等。然而，我國大多院校在廣播電視編導人才培養方面依舊施行舊有教學模式，以教授學生專業學科知識為目的，忽略了學生能力上的培養，導致學生輕實踐，重理論，知識學得扎實，但能力不足，遠遠達不到市場的需求。長此以往，廣播電視編導專業培養出來的人才，將是缺陷型人才，一旦步入社會，其自身得不到認可和發展，更將會阻礙傳媒產業的發展。

二、廣播電視編導專業人才培養方面存在的問題

（一）未合理安排課程

在課程設置上，廣播電視編導專業大都開設有通識核心課程、專業課程、學科平臺課程、實踐課程這四個部分，核心課程主要包括大學英語、體育、政治、歷史課程，顯然，有關藝術方面的課程留有空白。并且，在基礎學科方面，眾多偏重理工科的院校重視“原理”，而偏重文科的院校則更加重視“史學”，均沒有做到全面均衡教學，與開設基礎學科的最初目的相悖。更重要的是，專業課的教學內容缺乏創新，過于陳舊，一定程度上滯后于當今傳媒產業的理念更新以及發展趨勢。課程理論沒有很好地與實踐相結合，課外教學的條件不足以滿足專業型人才培養的需求。

（二）師資力量有待提高

教學團隊的質量很大程度上影響著教學的質量，若想要成功地培養出廣播電視編導專業的高級人才，院校中必須具備高質量的師資隊伍。高質量的師資團隊要求每一位從事這一專業教學的相關工作人員都具有深厚的專業知識，更重要的是每位教師必須自身素質良好，擁有良好的道德修養。在專業學習過程中，教師是所有學子的指向標，引導學生向著不斷充實提升自己的方向前行。在漫長的學習生涯中，教師的人格品質、行為舉止會在無形中影響著學生，如若教師自身的道德修養仍待提高，那么其給學生帶來的惡劣影響則會使學生尚不成熟的人生觀、價值觀、世界觀產生偏頗，甚至可能會造成難以挽回的損失。部分院校出于拉攏考生的目的，夸大院校的師資隊伍，對于聘任用人沒有設置高要求。部分教師缺乏提升自身修養的意識，在教學方式上缺乏創新，使得教學成果并不顯著。

（三）教學模式缺乏創新

我國大多院校在廣播電視編導人才培養方面依舊施行舊有教學模式，投入大量精力于專業知識的灌輸，忽略實踐教學的重要性。當今社會需要創新型的高級人才，而舊有的教學模式往往在引導學生充分創新方面力度不足。廣播電視編導專業中有很多課程只靠理論教學是遠遠不夠的，比如數字剪輯技術、影視后期效果制作等專業課程，都必須在各個環節結合實踐教學，傳統的教學模式只會限制學生的發展，難以取得教學上的突破。創新是社會發展的要求，更是傳媒產業不斷發展的必要手段，只有從教學中重視創新、反復強調創新，廣播電視編導專業培養出來的人才才能真正在未來崗位上做到不斷創新，不斷超越自己。

三、廣播電視編導專業的定位

目前，我國廣播電視編導專業處于發展中，這一專業的各個學科相互協同，不同類型的學科共同構成教學格局。廣播電視編導專業的定位，應該與其發展前景相結合，與其發展中面臨的問題相結合，與當今社會市場需求相結合。在定位過程中，要考慮專業的發展趨勢、專業的學科建設、人才培養的方向。從細節著手，即是要規劃課程的安排，做到合理設置課程，完善教學模式，保證課程與教學模式能夠達到最終目的。專業型人才，需要有全方位的專業知識，有多方面的專業技能，有足夠的能力適應市場規則，敢于創新，勇于創新，能夠切實地做出成果。廣播電視編導專業高級人才，應該是突破型人才，一方面跟隨潮流，不斷豐富、更新自己的知識儲備，另一方面，要不斷探索新興大道。基于這一人才培養目的，廣播電視編導專業的定位才會明晰。

四、廣播電視編導專業人才培養探究

我國眾多院校在廣播電視編導專業的人才培養上都存在著一些問題，解決這些問題，可以從幾方面進行探究：科學定位，明確培養方向，改進教學模式，合理安排專業課程，加強專業與社會的聯系。

其一，要想培養出真正的人才，院校必須確定切實可行的人才培養目標。這就要求院校對于廣播電視編導專業有一個合理的定位，明白其培養的專業型人才應該與市場的需求相結合，培養知識與能力并行的人才。真正把握市場需求，便是對人才培養的大方向的確立。

其二，培養專業人才也離不開優秀完善的教學模式。廣播電視編導專業是一門實用型學科，在學習的過程中離不開大量的實踐，如若僅憑理論教學方向來培養學生，學生難以有所進步。對于廣播電視編導這一專業，在考核學生的學習成績時，實踐能力應該占據更大的百分比。教學過程中，教師要不斷引導學生發散思維，運用創造力，這是活躍于課本之外的學習過程，能夠給予學生更多的啟迪，更加有效地提高他們的能力。除此之外，教師應該利用更多時間指導、點評學生的相關專業創作作品，并有所總結。

其三，在部分院校廣播電視編導專業中，課程安排不盡人意，應該根據市場需求加以改善。

其四，傳媒學與社會是緊緊相依的，廣播電視編導專業應該在實踐教學中加大與社會的聯系，為學生提供更多在社會中實踐的機會，從社會中學習、發掘最為新興前沿的知識，這將為他們未來的就業之路打下基礎。

五、結論

我國廣播電視編導專業在發展上仍然存在著一些問題，其中，專業定位邊界模糊，人才培養模式尚需完善，而這些都直接影響著廣播電視編導專業的發展。只有從根本上認清廣播電視編導專業存在的各個問題，一步一步從實踐探究中找到解決對策，才能實現廣播電視專業的穩定發展，真正向社會輸送滿足市場需求的專業型傳媒人才。

1.王崴楊.淺談新時期下廣播電視編導專業的定位及人才培養[J].新聞研究導刊,2016(04):299.

2.王云,邱楊.淺談“全媒體”發展對廣播電視編導專業實踐教學的啟示[J].江蘇第二師范學院學報,2015(12):38-42.

（作者單位：吉林大學新聞與傳播學院）