初中化學實驗中的情感教學研究

李 文

(江蘇省鹽城市田家炳中學,江蘇 鹽城 224000)

初中化學實驗中的情感教學研究

李 文

(江蘇省鹽城市田家炳中學,江蘇 鹽城 224000)

初中化學的實驗教學是非常重要的，教師不僅要教會學生實驗知識，更要在實驗的過程中培養學生的合作、創新、探究能力，教師要注重學生的情感培養，幫助學生全面發展.本文對此進行了分析研究.

初中；化學；實驗；情感教學；研究

化學實驗是初中生必須掌握的內容，也是中考必考的內容.化學實驗可以培養學生的實際操作能力，在實驗的過程中，能幫助學生鞏固教材中的化學知識，同時能鍛煉學生的合作意識和綜合能力.因此，教師在展開實驗教學時，教師要注重學生的情感培養，幫助學生全面發展.

1.充分利用演示實驗，讓學生感受化學的魅力

初中化學是由實驗構成的一門學科，實驗充滿了樂趣，也就讓化學有了更加獨特的魅力.很多教師為了趕教學進度，占據了很多演示實驗的時間，把這些時間用來講新課、講習題.這樣下來，確實提高了學生對于化學知識點的掌握程度，但是失去了原本應該擁有的樂趣.而且，化學知識是從試驗中總結出來的，并且最終會用到試驗當中，教師省去了演示實驗的過程，學生也就失去了運用知識的機會.學習是枯燥的，而實驗就剛好能打破這種枯燥，為化學課添加幾分神秘和樂趣，教師一定要充分利用演示實驗，讓學生感受化學實驗的獨特魅力，從而激發學生學習化學的積極性.在引入新課的時候，就可以利用演示實驗，既能點出本次課的重點，也能引起學生的好奇心，讓學生在整堂課中一直保持一個活躍的狀態，從而提高化學課堂的教學效率.演示實驗能讓學生對化學產生興趣，同時，能讓學生對實驗原理產生好奇，帶著問題去探索，學生的聽課效率自然而然就上去了.

2.以小組形式進行實驗，體驗實驗的過程

現階段的學生都缺乏合作的意識，每個人都過于強調自我的概念，而忽視了集體的作用，教師可以利用小組展開實驗的方式，來培養學生的合作意識，在實際的實驗過程中，逐漸提高學生的動手能力和合作能力.實驗重要的是過程，學生在這個過程中會體會到失敗和成功，也會體會到合作的重要性，從而幫助學生完善自己的性格.

教師讓學生以自由結合的形式，三個人為一組進行“實驗室制取氧氣”的實驗.讓學生自主選擇合作伙伴，可以確保小組的協調性，也能保證小組內部的溝通效率.在實驗之前，教師已經在各個實驗臺上準備好了實驗器材，教師要先讓每個學生按照教材的內容，清點相關的儀器的材料，確保所需器材都沒有問題時，再進行實驗.雖然是以合作的方式進行試驗，但是每個人對于實驗步驟一定都要了解，才能保證實驗的成功進行.小組內部選取一個人進行操作，一個人負責按照步驟進行指導，一個人負責實驗的細節問題，三人相輔相成，有條不紊的進行實驗.在實驗的過程中，有的小組放的高錳酸鉀的量太少以至于實驗結果不理想，但是他們這個失誤中，也就知道了高錳酸鉀一定要放足量的才行.只有在實際操作中，才能明白實驗的重點內容，在失敗中才能更快的成長.

3.讓學生設計實驗，培養學生的創新能力

從歷年來的中考題中可以看出，化學實驗往往不會考察教材中的實驗，而是會有所改變，甚至會出現一個全新的實驗，為了讓學生能靈活應對這種題目，教師要在平時的實驗教學中，培養學生的創新能力.實驗思維是在平時的實驗過程中積累的，因此，教師要給學生設計實驗的機會，提高學生的自主探究能力，讓學生的化學實驗思維變得更加靈活.教師可以告訴學生一個實驗目的，或者是一個實驗結論，讓學生提出合適的實驗步驟，選取合適的實驗器材，并且講解自己的實驗原理，再由全班同學選出最合適的一個，再去實驗時開展實驗.這樣，既能讓每一個學生的想法都豐富起來，也能保證實驗的正確性.

例如，在探究金屬與酸的反應時，教師考慮到這個實驗比較簡單，所需的儀器較少，可以交由學生設計.教師說道：“同學們，我們現在需要看鎂帶、鋅粉、鐵粉、銅片和稀鹽酸的反應，你們能想到什么方法呢？”有學生說道：“直接用試管，把鹽酸放進去，然后把金屬放進去就可以了.”馬上就有學生補充道：“應該先放金屬，再加入少量的鹽酸，并且需要用試管夾夾住試管，因為不知道它反應的結果是什么樣的.”大部分學生都認為第二種方法更保險，教師就采取第二種方法進行演示.

總之，初中化學的實驗教學是非常重要的，教師不僅要教會學生實驗知識，更要在實驗的過程中培養學生的合作、創新、探究能力，才能幫助學生全面發展.

[1]周蕓.情感教學在初中化學教學中的研究與實踐[D].蘇州大學，2009.

[2]羅勇.在初中化學教學中提高學生科學素養的研究[D].四川師范大學，2008.

G632

A

1008-0333(2017)23-0083-01

2017-07-01

李文(1976.3-)，女，中學一級，大學本科，從事初中化學教育.

[責任編輯李璟]