優化物理實驗教學培養學科核心素養

陸賢萍

(蘇州工業園區星洲學校，江蘇 蘇州 215021)

優化物理實驗教學培養學科核心素養

陸賢萍

(蘇州工業園區星洲學校，江蘇 蘇州 215021)

物理實驗課程是物理教學中的重要組成部分，對于物理教學水平的提高起著至關重要的作用.而當前對于物理實驗的教學過程中，由于教學思想和教學模式的滯后，導致初中物理的實驗教學中還存在很多的問題.本文從培養學生學科核心素養的角度出發，闡釋了如何對物理實驗教學進行優化，為初中物理實驗的教學工作提供了參考依據.

初中物理；核心素養；實驗教學

初中物理核心素養是指通過對物理知識的學習，形成一種科學的物理思維和探究性學習物理的態度，從而得到一種適合社會發展的特有品質.下面就從培養核心素養的角度，闡述如何完善當前的物理實驗教學.

1.物理觀念和應用是培養核心素養的基礎

由于物理的知識非常多，學生在學習的過程中，不可能將教師講授的知識完全掌握.而對于學過的東西忘記后所剩下的東西就是教育所帶來的.對于物理知識來說，剩下的就是物理的基本觀念，比如運功觀、守恒觀、物理價值觀等.而學生將這些基本的物理觀念牢牢掌握，就是物理教學的最基本目標.如何將物理知識轉化為物理觀念，就是教學的關鍵內容.在物理實驗教學中，可以通過演示實驗，學生自己進行實驗操作等方式，提高學生的參與度，從而就更容易建立一種物理觀念，也對物理規律的理念更加深刻，這也就是物理實驗教學的本質.

2.科學和創新的思維是培養核心素養的關鍵

物理的學習與其他學科的學習不同，物理的學習講究的是繼承和發展.繼承也不是盲目的全盤吸收，而是有選擇的吸收；發展就是利用創新的思維，對舊的理念進行創新.科學的思維是一個完整而嚴密的過程，包括物理模型的構建，進行科學的推理和論證，對不同的觀點進行質疑，提出自己的創新掛念.對于物理實驗的教學，更能夠提供學生創新思維培養的平臺.物理實驗的探究本身就是一種科學創新思維的建立.比如說，面對一個物理問題，教師不提供任何研究方法和數據，也沒有明確的結論，這樣學生就要根據所學的知識，提出各種假設和猜想，然后設定研究的方法，通過實驗的方式來驗證自己的猜想和假設，這就是一種科學和創新思維的建立過程.通過這種培養方式，可以有效的提升學生的核心素養.

3.科學探究和實踐是培養核心素養的中心內容

完善的物理實驗教學應當為學生提供一個主動探究的實驗環境，激發學生的求知欲，使他們對實驗探究保持持續的興趣和熱情.實驗的探究重在采用科學的實驗態度，使用科學的物理方法，并融入創新的物理思維和觀念，進行自主的或者合作的探究.這樣，學生就能夠在具體的實踐過程中，體會到物理規律的奧妙.在實踐過程中，要培養學生嚴肅認真的實驗態度，對實驗結果要實事求是，不能隨意篡改實驗數據.如果在實驗的過程中，發現實驗得到的數據與物理規律相背離，一定要認真思考，是在哪個實驗部分出現了問題，找到問題所在，更有助于對實驗過程的理解以及對物理規律的認知.

綜上所述，物理核心素養的培養，對完善物理實驗教學起著至關重要的作用.而建立物理觀念，培養科學創新的物理思維，并進行科學的實驗研究，是培養核心素養的幾個關鍵內容.只有將培養核心素養的理念融入物理實驗教學過程中，才能夠促進物理實驗教學的完善和發展.

[1]余友煌. 如何在中學物理核心概念教學中培養學生的核心素養[J]. 西部素質教育,2016(24):240.

[2]陳小平. 創新實驗設計,培養高中生的物理核心素養[J]. 課程教學研究,2016(10):67-71.

[3]李家國. 初中物理實驗教學中學生科學素養的培養[J]. 科學咨詢(科技·管理),2011(07):96.

G632

B

1008-0333(2017)23-0077-01

2017-06-01

陸賢萍，女，一級教師，本科，從事核心素養.

[責任編輯閆久毅]