淺談初中幾何教學(xué)中發(fā)散思維的訓(xùn)練

黃啟光

(云南省昭通市威信縣高田中學(xué)，云南 昭通 657900)

淺談初中幾何教學(xué)中發(fā)散思維的訓(xùn)練

黃啟光

(云南省昭通市威信縣高田中學(xué)，云南 昭通 657900)

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是讓大部分初中學(xué)生頭疼的科目，尤其是幾何，很多同學(xué)對(duì)幾何可謂是“敬而遠(yuǎn)之”.其實(shí)，數(shù)學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科，幾何更是相當(dāng)?shù)赜幸馑?我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“唯恐避之不及”可能只是因?yàn)槔蠋熡缅e(cuò)了教學(xué)方法.我們應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)散思維，提高邏輯思維能力，然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合能力.

初中數(shù)學(xué)；發(fā)散思維；訓(xùn)練

由于新課改的實(shí)施，老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，教學(xué)方式的創(chuàng)新非常有必要.

1.因材施教，個(gè)性發(fā)展

教師應(yīng)重視和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和遇到的問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，讓他們盡可能地發(fā)散自己的思維，提高自己的邏輯思維能力.因此，采用因材施教的教學(xué)方式是十分有必要的，這不僅能夠幫助學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，也可以保留學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)發(fā)散性思維.特別是初中時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更困難、幾何學(xué)習(xí)很困難.所以，如果老師能夠針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，那么，他們的幾何學(xué)習(xí)將會(huì)變得輕松，他們對(duì)幾何的學(xué)習(xí)積極性便也會(huì)增強(qiáng).

2.將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)形式進(jìn)行整合

由于多媒體技術(shù)自身的優(yōu)越性，通過(guò)多媒體技術(shù)我們能夠?qū)⒑芏嗾n本上無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容演示給學(xué)生，這種方式能使課文內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，既能活躍課堂氣氛，也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性.

比如：在進(jìn)行幾何題目講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多地是依靠書上的圖，學(xué)生思維很容易被這個(gè)圖案而禁錮住，理解起來(lái)比較困難.在運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生能夠更直觀地看到圖形在各個(gè)角度下的樣子和立體的樣子.我們可以讓學(xué)生先對(duì)圖形進(jìn)行想象，然后運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，讓他們對(duì)自己的答案進(jìn)行檢驗(yàn).這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們的思維能力.

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，絕大多數(shù)都是老師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一味地聽講，這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為.而想讓學(xué)生的思維發(fā)散起來(lái)，就必須讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.我們要把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師只能引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).我們應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決問(wèn)題，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)散思維，提高他們的邏輯思維能力.

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要多多培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更多地自己思考、自己動(dòng)腦.在上課之前，老師可以安排學(xué)生自己提前嘗試解答題目；在課堂上，老師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生來(lái)對(duì)題目進(jìn)行講解，教師只要對(duì)學(xué)生的講解作出客觀的評(píng)價(jià)就可以了；在課后，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找不同解答方法.

在這個(gè)知識(shí)型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，時(shí)代對(duì)于人才提出了更高的要求，我們需要的不是那種思維僵化，只會(huì)做題的人，我們需要真正會(huì)思考，有創(chuàng)造力的人才.這也就對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求.我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)真正有用之材.

[1] 丁然.探討初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法[M].才智，2015(24).

[2]辛麗花.創(chuàng)新思維從發(fā)散思維啟航[M].文理導(dǎo)航(下旬)，2015(01).

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2017-07-01

黃啟光(1965.09-)，男，云南昭通人，中學(xué)高級(jí)教師，本科，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

[責(zé)任編輯李克柏]