高中生學習習慣培養之我見

江蘇省海安縣曲塘中學(226661)

李資振●

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高中生學習習慣培養之我見

江蘇省海安縣曲塘中學(226661)

李資振●

本文意在突出高中生學習習慣培養的重要性，筆者根據自己的教學實踐，介紹了一些相關的心得和做法.

學習習慣；習慣培養；即時復述；及時記憶

教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣.”學習習慣好，方法對路，學習效率才會高，這是毋庸置疑的.當然，學習習慣包含很多具體的方面.筆者結合教學經驗，就學習習慣的幾個主要方面，談一些心得和做法，以期給被這個問題困擾的朋友一點點幫助.

一、培養學生認真聽講的習慣

課堂是教學的主陣地，認真聽講無疑是學生學習中最重要的環節.要想讓學生認真聽講，就必須抓住學生的注意力.那種“滿堂灌”、“一言堂”的教學方式太容易造成學生視聽上的疲勞，即使學習態度認真的學生也會很快昏昏欲睡，無法集中精神.教師只顧自己在上面講，學生在下面無所事事，想不開小差都難.所以很強調課堂上的師生互動，只有時刻讓學生參與到教學過程中來，才能抓住學生的注意力，讓他們養成認真聽講的好習慣.而要增加課堂上學生的參與度，具體的做法很多，比如走動管理、不時提問、組織活動和討論等等，筆者特別喜歡的方式是“即時復述”.這種方式能非常有效地抓住學生的注意力.所謂“即時復述”，就是教師在講解完一個知識點或一個解題方法后，立即要求學生把教師所講內容復述一遍.沒有認真聽講是不可能復述得出來的，這樣既能讓教師自己對學生掌握知識的情況做到心中有數，又能迫使學生時刻注意聽講，邊聽邊記，養成認真聽講的好習慣，可謂是一舉兩得，我們何樂而不為呢！

二、培養學生積極主動回答問題的習慣

在高中教學中我們發現，高中生很少會像小學生那樣積極主動地舉手回答問題.這里面原因很多，也確實有些教師無法控制的因素在里面，但教師可以做的事情還是很多的.很多學生不愿意主動回答問題，主要有兩怕：一怕答錯了，二怕答得不好，不管哪樣都會遭到別人的嘲笑.要解決這個問題，教師的態度是關鍵！在課堂上要努力營造一種和諧平等的學術氛圍，教師要放下身段，充分照顧學生敏感的自尊.對于學生的回答，要盡可能多地給予積極肯定的評價.當學生答得不完全正確時，首先要肯定他答得對的地方，然后溫和地指出他答得不對的地方，并鼓勵他下次答得更好；即使他的回答是完全錯誤的，也要禮貌地叫他坐下，“好，請坐，你再想想看”，這樣他就不會因答錯問題而過分尷尬，下一次他才有勇氣再來回答你提出的問題.對于那些口頭表達能力不好的學生，不能在他們有口難言、面紅耳赤時袖手旁觀，甚至瞪著眼睛催促，那樣只會讓他們更加緊張，更加無法回答問題，也會讓他們對回答提問產生心理上的恐懼.試想一下，如果用鼓勵的眼神望著他(她)，適時引導、恰當提示，幫助他(她)完成敘述，結果是不是會大不相同呢？平時也要給這些學生多一些個別答問的機會，鍛煉得多了，口頭表達的能力自然就會提高.而伴隨著口頭表達能力的提高，他們會更加樂意參與到教學中來.總之一句話，只有讓學生不怕回答問題，才能養成積極主動回答問題的習慣.

三、培養學生獨立思考的習慣

雖然在課堂上倡導合作學習、互相討論的學習方式，但在學生做作業的自習時間，筆者是禁止學生互相討論的.這樣做至少有三點好處：一是不會因為少數學生討論問題的聲音干擾了多數靜心學習的學生.二是避免了少數學生打著“討論問題”的幌子講與學習無關的閑話；三是獨立完成作業，才能培養學生獨立思考的習慣，這一點是最重要的.有些學生你看他平時作業做得不錯，考試卻考得很糟糕，就是因為他平時作業都是依賴跟別人“討論”完成的，而考試需要“獨立作戰”，他就不行了.即使在課堂上也不能討論個沒完，為了討論而討論，一般情況下都應該是先進行適當的獨立思考然后才進行討論的，否則就是瞎討論、亂討論，不會有思維的相互啟迪.也就是說，只要能讓學生在課堂上獨立回答問題，在課后獨立完成作業，就能讓學生養成獨立思考的習慣.

四、培養學生認真解題的習慣

在日常作業的批改中，會發現有些學生常常有答非所問的錯誤.比如題中要他寫元素名稱，他寫元素符號；要他寫離子方程式，他寫化學方程式；要他選不正確的選項，他選了正確的………諸如此類，都是因為讀題不夠認真仔細，粗心大意造成的.對于常犯這種錯誤的學生，適當的批評教育還是有必要的，思想重視了，自然錯誤會少犯些.但最好還是從行為上給學生一個解決問題的方法，我的做法是要求學生讀題時把題中的關鍵詞圈出來，長一點的題目至少要讀兩遍，確保不漏掉任何一個關鍵詞.這樣既不會犯答非所問的低級錯誤，也不至于因為漏掉關鍵條件而解錯了題.教師也要指導學生注意解題的規范，尤其在理科方面，很多題型都有明確的規范，比如敘述實驗方案的簡答題，必須說明操作、現象和結論三個要素才行.又如要求寫計算過程的化學題，正常都要求規范使用化學符號和帶單位進行計算.規范地解題既是一種考試的需要，又是對學生思維條理性的一種訓練.總之，認真、仔細、規范，都是良好解題習慣的重要方面.

五、培養學生及時記憶的習慣

記憶是學習中最基礎、最重要的一環.學習任何一門知識，最終的目的都是要把知識記在頭腦中.高中化學的大部分知識還是陳述性的知識，記住了就會做題，記不住就不會做.真正很需要理解能力的知識并不多，而且這種難點知識老師都會講得很透徹，認真聽講的學生是很容易理解掌握的.況且，“巧婦難為無米之炊”，只有先記住，然后再會理解.所謂“及時記憶”，就是學過的知識要及時去記去背.有些學生不重視這個問題，平時做作業都是翻著書完成的，用到的知識不往頭腦中記，本來做題是幫助我們復習所學知識、運用和鞏固所學知識的過程，結果作業做完了，甚至老師講完了作業之后他還是什么都沒記住，那有什么學習效果可言！這樣的學生到了考試復習的時候，要把平時學習的知識撿回來已經不易，更不要談在原來的基礎上有所提高了，考試成績能好到哪兒去！那么，如何抓好“及時記憶”工作，筆者的做法是：在學習的作業時間，要求學生先把當天所學的知識復習記憶一遍，然后關起書來做作業.在下次上課時，通過提問抽查或者默寫的方式來檢查記憶效果.這種做法對學生來說，既是一種督促又是一種復習鞏固.堅持一段時間后，學生自然就會養成及時記憶的習慣.

以上只是筆者對高中生學習習慣培養的一些淺見，或許有些粗糙，有些不夠成熟，但只要能給讀者一點直接或間接的幫助或者啟發，那就很高興了.

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1008-0333(2017)12-0100-01