新媒體時代教育圖書編輯綜合素養的提升策略

□ 董宏強

新媒體時代教育圖書編輯綜合素養的提升策略

□ 董宏強

新媒體時代對教育類圖書的數字化發展具有重要作用，同時也要求教育類圖書的編輯具備與之相適應的新媒體觀念和綜合素養。目前，教育圖書編輯還不能很好地適應新媒體時代發展的要求，應該加強自身學習，提升新媒體技能和素養，提高信息的鑒別能力，強化選題的競爭優勢，增強市場營銷中的互動意識，提升圖書的附加價值。通過多措并舉，有效提升新媒體時代教育圖書編輯的綜合素養。

新媒體；教育類圖書；編輯素養

一、新媒體視角下傳統圖書編輯存在的問題

新媒體是隨著信息技術發展和網絡科技逐漸形成的新媒體形態，相比于傳統的紙質媒體，具有使用便捷、傳播快、受眾廣的特點。新媒體主要包括圖書的采編平臺、電子郵箱、博客、微博等互聯網媒體以及手機媒體（微信平臺、飛信）等，還包括應運而生的網絡電視等。教育類圖書極具中國特色，在出版市場中所占份額較大，伴隨著網絡信息技術的持續發展，數字出版給相對傳統的教育圖書出版帶來了前所未有的機遇和挑戰，已成為教育類圖書出版行業創新改革和轉型突破的重要方向。

在傳統的紙媒環境下，圖書編輯往往習慣于固化的工作方式和思維模式，對自身角色定位也局限于文字或圖片編輯，對新媒體環境下誕生的新技術、新科技往往缺乏一定的敏感度，對世界的認知也局限于紙質媒體的信息，從而導致對一些社會問題往往會出現偏頗或錯誤的判斷。新媒體環境下，傳統媒體思維已經不能適應圖書編輯事業的發展，表現為在角色定位、工作內容、思維模式等方面存在差距。現代圖書編輯不僅僅是編輯的角色，而且承擔著策劃者、營銷者、傳播者的多重角色，工作內容除了文字編輯和校對，也相應增加了圖書策劃、營銷等工作，這就要求圖書編輯必須轉變傳統思維模式，適應現代市場競爭環境。從信息傳播角度看，傳統編輯的工作任務是信息的加工和傳播，而新媒體為代表的互聯網技術改變了讀者獲取信息的方式，讀者不再是信息的被動接受者，而是信息傳播的主動參與者，這就客觀上要求編輯對信息的生成、加工、傳播要全程負責。傳統圖書編輯中很大一部分人對網絡技術的理解能力不足，這在一定程度上是導致教育類圖書編輯在新媒體環境下發展滯后的一個瓶頸，也間接導致了與此相關的圖書市場在新媒體環境下停滯不前，難以跟上時代發展的潮流。

二、新媒體時代對編輯素養的新要求

（一）新媒體發展環境對觀念轉變的新要求

可以說，新媒體的產生并不是單純的技術革新，其中還蘊含著極為深刻的觀念轉變和文化更迭，這對編輯的思維方式和工作模式的轉換都提出了更高的要求。在新媒體時代，讀者已經不再是傳統意義上的讀書人，其范圍被無限放大，他們不但是紙質出版物的閱讀群體，更多的人則從書本中跳出來，轉向形式多樣的新媒體出版物。傳統紙媒已經很難滿足時代的需求，在新技術不斷更新發展的環境下，電子書、視頻分享、iPad版電子報紙等新媒體出版物，正在一步步占領紙質出版物的陣地，甚至有取而代之之勢，讀者的思維方式也逐漸由單一的閱讀模式轉向立體的閱讀模式。面對這種新的發展環境，教育類圖書編輯只有不間斷更新出版編輯的觀念理念，不斷學習新的媒體知識，不斷提升綜合素質，追趕新媒體時代潮流，才能充分發揮傳統出版中的已有優勢，有效結合數字出版特征，充分利用多媒體技術手段，使教育類圖書在新時期呈現出全新的面貌，具有足夠的競爭力。

（二）新媒體發展環境對編輯綜合素養的新要求

在新媒體環境下，教育類圖書編輯不僅要具備一定的專業素養，更需要具備新媒體綜合素養。首先，對新媒體技術的熟練應用是圖書編輯必須要具備的技能，只有具備了一定的新媒體技能，才能運用新媒體渠道從不同的角度來獲取、加工、處理和傳輸信息，對信息的掌握和運用也才能達到一定的深度。其次，新媒體對編輯的創新能力也提出了更高的要求，面對一日千里的傳媒環境，盲目悲觀和因循守舊的態度都無法迅速適應技術變革所帶來的沖擊。作為圖書編輯，應該清醒地認識到新興媒體所具備的優勢和發展的大勢所趨，不斷創新，才是圖書出版可以永葆生命的唯一選擇，只有這樣，才能更好地服務作者和廣大讀者。此外，新媒體對編輯的信息處理能力提出了新要求，新媒體環境下的教育類圖書編輯過程會產生大量的信息數據，圖書編輯必須不斷關注此類數據，掌握相應的數據分析方法，除了基本的編輯技能，必要的時候還需要運用到大數據分析等技術手段，才能增強對讀者和市場的全方位了解，提升用戶的體驗，使服務更加周到細致，從而扎根市場。

三、新媒體時代提升教育圖書編輯綜合素養的對策建議

（一）加強自身學習，提升新媒體技能和素養

新媒體發展環境下，教育類圖書編輯必須具備較強的信息技術處理能力、熟練應用計算機的能力、操作新興技術和網絡應用平臺的能力。這就要求編輯必須加強自身學習，努力從不同的渠道去探索新知，補充知識結構，才能適應新媒體環境下圖書出版的需要，引導圖書在新媒體的環境下不斷進步。在知識結構方面，編輯除了掌握學科內的專業知識外，還需要熟練掌握和運用相關的軟件和層出不窮的社交工具，如Word、Excel等計算機軟件以及微信、APP平臺等應用，同時要不斷學習，進行知識技能更新，提高新媒體技術的應用能力，在編輯過程中熟練運用先進的媒體技術、軟件工具來提高工作效率和工作質量。此外，還應該參加一些有針對性的新媒體素養課程培訓會，集中時間強化學習，通過課程培訓，將新媒體的素養滲透到圖書編輯的工作中。

（二）提高信息鑒別能力，強化選題的競爭優勢

編輯的工作具有一定的選擇性，從圖書策劃開始就要進行稿件、圖書、信息的篩選，一定的信息鑒別能力是一個好的編輯必須具備的素質，要真正做到“去偽存真，去粗取精”。基于此，當前環境下，教育類圖書編輯在策劃和選題的過程中，應尋找選題內容與多媒體的契合點，從源頭上注入多媒體的要素，充分發揮媒體技術特點，從而加強圖書的競爭優勢。可借助現代信息技術，利用互聯網等資源廣泛收集教育前沿信息，除了要提高編輯的專業素養外，教育類圖書的選題還要求編輯具備前沿的教育類知識，充分運用教育規律和教育常識，選擇既符合市場需求又符合消費者身心發展規律的圖書題材，利用信息技術工具，加強選材的科學性和針對性。

（三）增強市場營銷中的互動意識，提升圖書的附加價值

新媒體時代的出版工作對編輯提出了全方位的要求，也就是說，編輯不僅僅是編輯，不僅從事規范體例格式、修改錯別字等傳統的文字處理工作，圖書出版責任制的落實也要求編輯必須對經手的每一本書的出版、印刷、銷售等負責，這就要求編輯必須具備一定的營銷意識，把營銷思維融入編輯的過程中。為了做到這一點，多媒體傳播技術和數字技術非常重要，一方面要通過多種渠道與專業人員進行技術交流，另一方面，要在圖文策劃過程中充分考慮提升圖書的附加價值。編輯過程中，圖書產品是否全方位呈現，是否具有足夠的吸引力，是否符合受眾的審美需求，凡此種種，都需要借助多媒體技術乃至大數據分析等手段進行分析，才能將豐富多彩的內容呈現給讀者。就教育類圖書而言，其是否能被大眾看到，營銷渠道非常重要，教育圖書編輯須增強市場營銷中的互動意識，構建作者與讀者相互溝通的橋梁，不僅可以通過書評、書摘等傳統方式，還可以通過微博、微信、論壇等網絡平臺建立專門的讀者互動渠道。在互動平臺上，編輯不能只做瀏覽者和傾聽者，而要做參與者和引導者，積極參加話題討論，發表個人見解，與作者和讀者形成良性互動。

四、結語

新媒體時代，教育類圖書出版面臨著深刻的變革，這就要求教育類圖書編輯必須加強自身的學習，完善知識素養結構。面對機遇和挑戰并存的新媒體時代，教育類圖書編輯必須及時形成多媒體出版的觀念，將新理念融入到傳統出版工作中，逐步提升編輯出版的技能，從而適應新媒體時代編輯出版行業發展的新要求。

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（作者單位：讀者出版集團甘肅教育出版社有限公司）