淺談新教員在試講前的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：從深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材內(nèi)容；授課內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際；靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段；精煉教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)四個(gè)方面闡述了如何做好試講前的準(zhǔn)備工作，從而達(dá)到良好的試講效果。

關(guān)鍵詞：試講 準(zhǔn)備 效果

【分類(lèi)號(hào)】G712

新教員的培養(yǎng)是軍校可持續(xù)發(fā)展的重要工作。在教員隊(duì)伍的更新上，主要有兩個(gè)來(lái)源，一是軍校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員，二是從地方擇優(yōu)錄取的高校畢業(yè)生。他們素質(zhì)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、精力充沛，這些新生力量的加入為教員隊(duì)伍輸入了新鮮血液，增強(qiáng)了教員隊(duì)伍的活力，為院校的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，從一名新教員成長(zhǎng)為合格的軍校教員，還有很長(zhǎng)的路要走。其中重要的一步就是做好開(kāi)課前的試講工作。下面就如何做好試講前的準(zhǔn)備工作談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)吃透選用教材

在試講前一定要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。授課內(nèi)容的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教材選用和編寫(xiě)的依據(jù)也是課程標(biāo)準(zhǔn)。只有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握好授課內(nèi)容，才能了解各知識(shí)點(diǎn)的分布情況，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確各章節(jié)間的相互聯(lián)系。

理解課標(biāo)后要吃透所用教材內(nèi)容。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用或編寫(xiě)的，是授課內(nèi)容的載體，各知識(shí)點(diǎn)組成了學(xué)科體系，內(nèi)部聯(lián)系較為緊密，因此，在熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究。而新教員往往對(duì)教材的知識(shí)體系了解不夠透徹，理解內(nèi)容膚淺，難以把握任教學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，試講中容易出現(xiàn)“描述不清”或“胸?zé)o全局”的情況。新教員在吃透教材時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一是要緊盯教學(xué)目標(biāo)選準(zhǔn)內(nèi)容。不能脫離目標(biāo)教學(xué)，想到哪兒講到哪兒。授課內(nèi)容一定要集中，不能分散，這樣在授課中才會(huì)顯得組織嚴(yán)密。二是在選準(zhǔn)內(nèi)容后要切實(shí)弄清概念，不僅要知道其然，而且要知道其所以然，這樣在講解時(shí)方能不含糊其辭，運(yùn)用公式、定理才能正確，歸納、演繹才能合理。三是要抓住重點(diǎn)，不能本末倒置，輕重錯(cuò)位；也不能蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到，輕重不分。四是要注意內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，不能孤立靜止地教學(xué)，前后脫節(jié)，或忽視內(nèi)容的特點(diǎn)，不著邊際地生拉硬扯，這樣會(huì)給聽(tīng)課者思路混亂，系統(tǒng)不清的映像。

二、授課內(nèi)容一定要緊密聯(lián)系實(shí)際

在理解課標(biāo)、吃透教材、確定試講內(nèi)容后，就要著手具體備課。具體備課時(shí)一定要緊密聯(lián)系實(shí)際。一是緊密聯(lián)系學(xué)員實(shí)際。授課準(zhǔn)備一定要從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行深入調(diào)查研究，了解教學(xué)對(duì)象情況的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣以及對(duì)教學(xué)的要求等。若不對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行前期調(diào)查，往往不能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在開(kāi)始試講前，需要克服以下幾個(gè)方面。一是把學(xué)員的知識(shí)水平和能力估計(jì)過(guò)高，或?qū)⒆哉J(rèn)為較為簡(jiǎn)單、通俗的理論和知識(shí)略講，甚至不講；或?qū)⒁恍┥願(yuàn)W的定理或公式引入課堂。二是對(duì)學(xué)員比較熟悉或已掌握的內(nèi)容講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，有時(shí)為了突出重點(diǎn)，引用學(xué)員早已熟悉的大量例證，本想增強(qiáng)授課效果，結(jié)果卻適得其反。三是對(duì)學(xué)員的學(xué)緣情況不重視。現(xiàn)在學(xué)員在學(xué)歷層次上有所不同，有的是高中畢業(yè)，有的是高中以上文化水平。有的是從部隊(duì)考來(lái)的，有的是從地方高考過(guò)來(lái)的。即使是同一層次的學(xué)員，地方生和部隊(duì)生知識(shí)掌握的側(cè)重點(diǎn)差距也較大，備課時(shí)不但要考慮學(xué)員的學(xué)歷層次，同時(shí)還要考慮學(xué)員是來(lái)自于地方，還是來(lái)自于部隊(duì)。一般來(lái)說(shuō)，地方生剛從高中畢業(yè)，知識(shí)連續(xù)性較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)少，甚至沒(méi)有；而部隊(duì)生相對(duì)于地方生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，但基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，這就要求教員備課時(shí)統(tǒng)籌考慮，不能一概而論，要兼顧大多數(shù)。

所講內(nèi)容在與學(xué)員實(shí)際相聯(lián)系的基礎(chǔ)上還需要與部隊(duì)實(shí)際緊密聯(lián)系。軍校與地方高校相比，在于一個(gè)“軍”字。講課時(shí)有些內(nèi)容可以結(jié)合部隊(duì)實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，正所謂事實(shí)勝于雄辯，而不能照本宣科，這樣會(huì)失去聽(tīng)眾，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高。在舉例時(shí)要恰當(dāng)。舉例不當(dāng)，或牽強(qiáng)附會(huì)，或生搬硬套，或例子太老，或與現(xiàn)實(shí)不符，這樣都不能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)還會(huì)起到反效果。這就需要新教員平時(shí)注重信息資料的收集，對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)及相關(guān)知識(shí)多加關(guān)注。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)和取得教學(xué)效果的重要因素，新教員在教學(xué)中往往不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教無(wú)定法。授課對(duì)象的不同，授課內(nèi)容的不同，施教者的不同，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都不盡相同。需要注意克服以下幾方面的問(wèn)題：一是為用而用，裝點(diǎn)門(mén)面，華而不實(shí)；二是使用不恰當(dāng)，或與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密，或與課堂氣氛不夠融洽；三是教學(xué)形式和手段單一，缺少變化，經(jīng)常是“滿(mǎn)堂灌”，講得多，沒(méi)有很好地把講、問(wèn)、練、討、評(píng)等方法靈活結(jié)合起來(lái)，課堂氣氛沉悶；四是缺乏教學(xué)機(jī)智，應(yīng)變能力不強(qiáng)，不能迅速捕捉學(xué)生的反饋信息進(jìn)行教學(xué)控制，不善于處理偶發(fā)事件；五是過(guò)分依賴(lài)教材，拘泥于本題、本例，不能舉一反三，啟發(fā)學(xué)員動(dòng)腦思考，以培養(yǎng)學(xué)員綜合能力。

四、精煉“教學(xué)語(yǔ)言”和板書(shū)

“教學(xué)語(yǔ)言”及板書(shū)的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。新教員由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂授課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏鍛煉，基本功往往不夠扎實(shí)。在前期備課和自我試講時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面。一是講課語(yǔ)言要精練。不能條理不清，羅嗦重復(fù)，拖泥帶水，不能過(guò)多帶有“嗯”、“啊”、“好”等口頭語(yǔ)。二是授課要有激情。語(yǔ)言單調(diào)，語(yǔ)調(diào)平淡，語(yǔ)速過(guò)快，缺乏起伏和抑揚(yáng)頓挫，雖然內(nèi)容較熟，但會(huì)給人一種在“背書(shū)”的感覺(jué)。三是一定要正視學(xué)員，眼神要來(lái)回掃視，與學(xué)員交流。不敢正視學(xué)員，或目光呆滯，“目中無(wú)人”，或望天花板，或朝窗外看，不能用眼神同學(xué)員進(jìn)行交流，不注意觀察學(xué)員的反應(yīng)情況，常常是“你干你的事，我講我的課”，這樣會(huì)給他人不自信的感覺(jué)，也不好掌控課堂。四是要面部表情豐富。面部表情呆板、嚴(yán)肅，學(xué)員感到壓抑，課堂氣氛凝重。五是要舉止自然，大方。不自然，或體態(tài)生硬，動(dòng)作變化少，容易給學(xué)員疲勞感，若在講臺(tái)上來(lái)回晃動(dòng)，也會(huì)分散學(xué)員注意力。六是板書(shū)書(shū)寫(xiě)要清晰、條理、規(guī)范。現(xiàn)在雖然進(jìn)入信息化課堂教學(xué)，但對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)以及其他理論推導(dǎo)較多的課堂來(lái)說(shuō)，必要地板書(shū)仍是多媒體課件的必要補(bǔ)充。板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不端正，行列不整齊，版面不美觀，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到影響。

試講是新教員成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是成為一個(gè)合格軍校教員的第一扇大門(mén)。只有備課充分，才能在試講中有良好的表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)，通過(guò)試講，又可以更好地促進(jìn)自己的如何開(kāi)展準(zhǔn)備工作。新教員一定要在試講上狠下功夫，邁好自己教學(xué)生涯的第一步，為成為一名優(yōu)秀的軍校教員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：金妍君，女，1987年生，現(xiàn)為蚌埠汽車(chē)士官學(xué)校基礎(chǔ)部文化基礎(chǔ)教研室助教，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育。