探究衛生法律法規課程對醫學生醫事法律素質的促進作用

李倩

摘要：優秀的衛生法學教育可以推動醫學生醫學法律素養及水平的提升，經過系統課程的教學能夠快速增加學生意識法律知識，有效加強學生的醫事法律能力，最大限度提升學生醫事法律道德程度，但是醫學生醫事法律意識的加強不應該只依賴衛生法學課程教育，話應該構建相關的長效機制。因此，本文主要對衛生法律法規課程對醫學生醫事法律素質促進作用進行進一步的探究，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：衛生法律法規；課程；醫學生；法律素質

【分類號】R-4；G642.3

醫事法律素質，指的是社會個體存在的人，在醫事法律法規知識掌握和運用以及意識等這些方面的素質水平。意識法律素質對于醫學生做好醫學時間發展能力，還有處理一環之間關系的態度有著決定性的影響。部分醫學院校重點是使用衛生法學課程教育的方式，推動在校生養成相應的醫事法律素質，但是在醫學院校，就算是設置了相關的醫事法律課程，大部分都是由選修課的模式存在，課程體系總體規劃不是很完善，具有極強的隨意性，隨時可能發生改變，采取理論灌輸的方式教學，課程效果不是很好。因此，下面將進一步探索衛生法律法規課程對于醫學生醫事法律素質的促進作用。

一、使用衛生法學課程形成學生醫事法律素質的重要性

醫事法律素質具體指的是充實或者是提供醫療服務的單位與個人，占據和使用醫事法律法規知識和依照法律處理各種類型的醫療關系，解決醫患問題的意識和能力以及素質。而衛生法學是研究衛生法律標準的一準核心法律運用學科，醫事法律是以我國編制并且執行的整改醫療服務活動當中多種社會關系的法律規章制度的統一稱呼。衛生法學和意識法律二者有著密切的關系，衛生法律課程能夠有效提升學生意識法律知識以及綜合素質，對于醫學生有著十分重要的意義。不僅能夠讓醫學生臨床實踐以及服務和行為更加規范，提升總體素養，還能有效降低醫療風險的發生率，避免服務過程的沖突和誤會產生，使雙方的合法權益均能夠得到有效的保證，推動醫療事業健康穩定的發展。

二、衛生法學課程對于學生素質提升的作用

（一）積累豐富的意識法律知識

衛生法學課程和學生平時自己零散的學習對比，能夠發現，衛生法學課程這種集中的上課方式，學習的效率更高，能夠更好的學習更多的醫事法律理論以及有關法條內筒，有效加強學生意識法律知識的積累以及綜合運用的水平。

（二）強化學生解決醫事法律沖突的真實能力

醫生與病人屬于醫療關系當中兩個重要的主體，病人源于多個行業和職業以及層次，構造十分復雜，同時具有較大的隨意性。所以，醫生在執業的時候，要求醫生一定要具備較強的應對和分析，以及處理醫患沖突的能力，衛生法律法規課程剛好可以培養這方面的能力。例如，在講解衛生法學課程的過程中，教師應該采取理論講解和案例分析以及研究討論，開展辯論賽，還有角色扮演這些方法，使醫學生對于意識法律和其含義有一個更加深刻的了解和體會，將法律和實際結合起來，不斷加強分析和解決問題結合的具體操作能力。

（三）加強醫學生法律及道德水平

醫生不僅要擁有十分精湛的醫技，并且還要具備良好的醫學法律素養和優秀的職業道德操守。在衛生法學課程教學實踐過程中，不僅醫學生學習地醫事法律關系到義務工作人員的道德標準內功，教師還要針對實際情況，把醫生和忽視這些必須擁有的道德和職業操守以及行為規范，服務禮儀這些添加到教學內容中去，使醫學生在對醫學有關法律知識學習的過程中，能享受法律和職業道德教育，進而采取端正的工作態度以及服務精神進行醫療事業，不斷強化醫療行業總體的服務水平。

三、衛生法學課程提升學生意識法律素質面臨的困境

目前，衛生法學課程在醫學生意識法律素質提升方面具有十分積極的作用，獲得了相對理想的效果。但是還面臨很多問題。具體體現在，首先學校沒有給予衛生法學課程應有的重視，部分學校甚至沒有設置這一課程，有些學校雖然設置了衛生法學課程，但是大部分都是選修課，并且課程具有較強的隨意性，課時不夠充足，教材質量也存在較大的差距，講解的內容和實際銜接的不是很好。其次，課程編制的缺乏科學性，學生缺乏相應的學習熱情，部分學校意識法律相關的教師資源緊缺，設置的意識法律課程教師大部分都是兼職，不具備較強的針對性和專業性，造成學生學習積極性較差，有些甚至存在反感情緒。最后，衛生法學課程教學方法缺乏合理性，導致教學效果不是很好。部分教師不具備豐富的司法實務經驗，課堂教學的方式和方法之后，還是采取以往理論灌輸的方式，一味讓學生死記硬背概念的情況，不具備較強的教學時效性。所以，一定要提高實踐教學，使學生對于理論知識能夠有一個更加深入和全面的了解到，同時將理論和實踐結合起來，并且，要求教師一定要對這門課程教學方式有一個全面的掌握，激發學生學習熱情，從而推動教學目標的完成。

衛生法學課程，當前已經成為了加強學生意識法律素質最為有效的方法和模式，所以，不僅要給予衛生法學課程構建方面應有的重視，還要在滿足社會發展需求條件的前提下，順應其發展，對于衛生法學課程進行進一步的改進，慢慢建立起醫學法律理論和實踐二者結合的教學內容系統。

結束語：

通過本文對衛生法律法規課程對醫學生醫事法律素質促進作用的進一步探究和闡述，使我們了解到部分醫學院校重點是使用衛生法學課程教育的方式，推動在校生養成相應的醫事法律素質，但是在醫學院校，就算是設置了相關的醫事法律課程，大部分都是由選修課的模式存在，課程體系總體規劃不是很完善，具有極強的隨意性，隨時可能發生改變，采取理論灌輸的方式教學，課程效果不是很好。因此，必須要重視衛生法律法規課程，采取有效的方式教學，只有這樣才能促進醫學生醫事法律素質的提升。希望通過本文的闡述，能夠給衛生法律法規課程方面提供一定的參考和幫助。

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