《藥劑學》課程說課設計

段毅偉++陳秀花

摘要：說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在教師充分備課的基礎上，向對專家和同行系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課程的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據的一種教學研究活動。高職院校開展的課程說課，有利于深化高職教學改革，促進教師教育觀念、教學方式的更新，提高教師的理論素養、駕馭教材的能力和語言表達能力。文章基于我院高職教育人才培養方案針對藥學專業《藥劑學》進行課程說課設計。

關鍵詞：藥劑學；課程說課；課程設計

R-4

1 課程設置

1.1本課程在我院藥學人才培養方案中的性質、地位和作用

（1）性質：藥劑學在我院《人才培養方案》中是面向三年制高職藥學專業學生在第四學期開設的一門理論+實踐的專業課程。

（2）地位：藥劑學是高職藥學專業中一門十分重要的專業核心課程。

（3）作用：通過藥劑學的學習使學生比較系統地掌握常見劑型生產的基本理論、基本知識、基本技能，為學生在第三學年開展藥品生產、銷售、藥房實習工作打好前期基礎。

1.2本課程與先修課程、后續課程的銜接和配合

藥劑學是在學生完成了基礎課（基礎化學、生物化學、解剖生理學、微生物學、免疫學）和部分專業課（藥理學、藥物化學、天然藥物化學、臨床醫學概論）的基礎上進行學習的專業核心課程，為今后學生的專業實習打好技能基礎；為藥學專業職稱資格考試和執業藥師資格考試打好理論基礎。

1.3教學目標

（1）知識目標：掌握常用劑型的概念、特點和應用，掌握常用劑型的制備工藝、制備方法、質量要求以及質量控制；熟悉藥劑工作的任務、工作制度及藥學基本知識；了解新劑型的概念、特點和制備方法。

（2）能力目標：能進行藥物配制的基本操作；會使用常用的衡器、量器及制劑設備；能正確調配藥物及指導患者合理用藥；能制備常用的藥物制劑。

（3）素質目標：具有嚴肅認真和實事求是的工作態度；具有科學的思維方法和良好的職業道德，尊重患者、關愛生命；具有良好的團隊協助精神及人際溝通能力；具有創新意識和創新精神。

2 課程設計

2.1課程設計理念與思路

（1）設計理念：以高職藥學專業培養目標為導向，“實用、夠用”為原則， “教、學、做一體化”為出發點， “技能培養”為重點，以構建“崗位人、職業人、社會人”需要的經驗和知識體系為準則，培養藥學專業技能。

（2）設計思路：本課程以課堂講授、多媒體課件演示為主；根據學生工作崗位的需要，結合實驗室產品制作、觀看實際生產過程錄像片；企業現場觀摩教學、生產車間參觀；畢業頂崗實習等多元化的模式與手段。增強本課程行業、企業的參與度，聘請醫藥行業企業的專家、技術骨干、崗位熟練工等講解實踐性強的環節。充分體現本課程的職業特色、突出技能培養的主線。

2.2教學內容選取的依據

以我院高職藥學專業人才培養方案、就業崗位的能力需求、資格證書考試大綱為教學內容選取的依據。

2.3教學模塊分配

教學內容主要分2大部分：理論教學（54學時），實驗實訓（54學時），具體分配如下：

2.4重點、難點的確立及解決辦法

2.4.1重點、難點的確立：以藥品生產企業中常見的、使用頻率高的、效果明顯的劑型、各類國家資格考試中所占分值較重的內容為依據；把液體藥劑、軟膏劑、散劑、顆粒劑與膠囊劑、片劑、丸劑等的制備工藝、制備方法及質量要求確立重點內容，把工藝復雜、劑型新穎、質量要求較高的注射劑、緩控釋制劑、脂質體、氣霧劑等劑型作為難點內容。

2.4.2重點、難點的解決辦法

（1）突出重點：

①設計教學過程時，緊緊圍繞重點進行，設置問題、演示實驗、指導閱讀、分析講解、啟發探究都應著眼于讓學生理解、掌握重點。

②教學時間的分配上應將最佳時間用于重點內容的教學，把握好調控好教學節奏。

③通過訓練、小結、復習，及時了解和實現學生對重點知識的掌握和運用。

（2）突破難點：

根據教學原理和學生知識結構，借助實驗手段、教學媒體、教育技術，采用以下方法來解決。

①對抽象內容形象化，使之接近學生的日常生活和學習水平。

②對于多個因素交織在一起形成的難點，可突出主要因素并將理論問題具體化，分出層次，由淺入深，由感性到理性。

③對于知識跨度大的，可用有關的“中介”知識作鋪墊。

④對容易混淆的內容，可利用橫向比較，找出相近知識點之間的共性和個性、區別和聯系。

3 教學實施

3.1教學方法

3.1.1多媒體教學法

運用多媒體技術為學生提供豐富的圖片資料和教學視頻讓整個教學過程直觀形象，便于學生理解重難點。

3.1.2職業體驗法

組織學生到藥廠參觀見習，觀察藥品的生產過程，生產設備，生產條件，讓學生有感性認識。

3.1.3網絡學習法

利用網絡資源介紹學生一些學習網站，通過學生查閱相關資料，讓理論得以延伸。

3.1.4案例教學法

為了激發學生的學習積極性，運用案例討論的教學方式，使理論聯系實際，提高學生的學習興趣，同時也能提高其分析問題、解決問題的能力。

3.1.5崗位模擬法

組織學生到我院的GMP模擬車間，把學生按照工作崗位分組進行模擬操作，比如片劑的制備可以分成粉碎、過篩、混合、制粒、壓片、質檢、包裝等若干環節對學生進行模擬訓練，使學生能夠零距離體驗崗位操作，熟悉操作流程，為今后的實習和工作打下良好的基礎。

3.2考核方式

過程與目標結合評價手段，在教學過程中對學生的學習態度、隨堂提問和課后作業進行評價。

理實一體化的評價手段，加強實踐性教學環節的考核，從藥品的劑型、制備、質控、包裝等方面進行綜合考評。

總評成績=理論考試成績（占50% ）+實驗、實訓考試成績（占40%）+平時成績（占10%）。

4 教學資源

4.1教材選用及教輔資源

選用“十二五”國家規劃教材，張琦巖主編，人民衛生出版社出版的《藥劑學》，本教材強調理論，重視實驗；針對崗位，課證融合；聯系實際，突出案例。

教輔資料：多媒體課件、教學錄像、電子教案、網絡資源。

4.2實踐教學條件

我院擁有校內實驗實訓室兩間188.3㎡，模擬制劑車間138.6㎡，校外崗位見習、實踐教學基地3個：紅河州第一人民醫院、個舊市云河藥業制藥有限公司、一心堂滇東南分部。

4.3教師隊伍

結構合理、專兼結合、互為補充。

5 教學效果

5.1學生能力、素質培養目標的實現

12級、13級兩屆藥學系學生成績合格率均在90%以上，實習及就業用人單位反饋藥學專業的兩屆學生藥劑學基礎良好，能滿足崗位要求，并在崗位實習與工作中表現出良好的職業素質，能用專業的思維解決實際工作中的問題。

5.2教學評價

通過學生評教、教師評學、二級督導制度、領導評價、社會調查、行業問卷、研討交流，以實現課程教學評價的多元化，構建完善的課程評價體系。

6 課程特色與創新

6.1教學模式

項目驅動教學，突出學生學習的主導性；理實一體化教學，增強學生專業實踐能力。

6.2實訓

校內實驗室實訓及校外就業崗位的參觀見習相結合，更貼近職業、貼近崗位、貼近藥品，為將來就業打下良好的基礎。

6.3師資

構建專兼結合的“雙師”型教學團隊，積極創造機會讓教師到一線崗位工作，加強專業實踐，同時要求教師在一定期限內通過全國執業藥師資格考試。

6.4課程

結合醫院、藥企崗位需求及國家各類資格考試制定《藥劑學》課程標準，突出職業針對性

7 改革思路

7.1豐富教師企業一線工作經驗

加強雙師教師隊伍培養，通過校企合作平臺，讓專業教師到企業一線鍛煉，不僅為專業教育積累實踐經驗，也能為企業提供智力支持。

7.2加強院校合作

引進醫院、企業的專家、優秀技術人員作為課程的兼職教師，指導校外見習、校內實訓，開展專題講座，讓職業體驗走進校園，讓崗位標準走進課堂，培養學生的職業素養，提高學生的職業能力。

7.3加強網絡課程建設，完善課程體系

建立藥劑學精品課程網站，內容涵蓋教學大綱、教案、課件、實驗和實訓指導、習題庫、案例分析、虛擬實驗、教學錄像等。

參考文獻

[1]戴世明，劉洋，王慨. 高職院校開展說課活動的意義和策略[J].職業教育研究，2010（5）：132-133.

[2]李輝，陳斌.當前高職院校校企合作存在的問題與對策[J].職業與教育，2009（30）：34-35.