新人教版高中語文閱讀教學現狀及應對措施分析

劉文濤

摘要：語文在人們的工作與生活中應用廣泛，其也是高中學習中的一門重要學科。目前，高中語文已經得到師生的廣泛重視，教育部門也對教師高中語文教學提出更高的要求，要求注重學生語文理解能力的培養，促進語文教學質量的提高，通過語文課堂使學生整體素質上升至更高水平。語文閱讀學習是高中語文學習中的重要組成，隨著新課標的提出以及新課改的深入實施，教師對學生閱讀能力培養的重要性具有更多的了解。本文就新人教版高中語文閱讀教學進行研究，就高中語文閱讀教學現狀及應對措施進行分析，以供參考。

關鍵詞：新人教版；高中語文；閱讀教學

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閱讀廣泛存在于人們的日常生活當中，人們通過閱讀進行信息的獲取，也通過閱讀對社會進行了解。新人教版高中語文教學中增設了閱讀教學，其注重學生閱讀能力的培養，使學生能夠更好地理解閱讀內容。然而根據當前高中語文閱讀教學現狀可知，語文閱讀教學中仍然存在一些問題，因此高中語文教師必須對此采取有效的措施，才能促使閱讀教學質量及效果的提高。

一、高中語文閱讀教學現狀

（一）與教學目標不符

隨著新課改的實施，目前高中語文課程中增設了閱讀課程，強調通過閱讀課對學生的閱讀習慣進行培養，促使其閱讀能力得到提高。然而在閱讀教學過程中，教師仍然未體現學生的主體地位，并且忽略學生閱讀任務的合理安排。教師在課前事先準備好閱讀教材，并主觀性地對閱讀問題進行設計，學生在固定的安排下完成作業。這種閱讀方式不利于學生閱讀興趣的激發，也使學生難以理解閱讀內容，并且一味地進行閱讀訓練，缺乏自主學習，不利于學生良好

（二）限制了學生的自由見解

教師在語文閱讀課中，要求學生閱讀材料的購買要統一，使學生只能接觸一模一樣的閱讀材料，并且解答的問題也是大同小異。教師講解過程中基本上對答案生搬硬套，忽視學生個人見解，也阻礙學生閱讀思想的發展，導致學生不能聯系生活對閱讀材料進行理解，從而始終未能把握高中閱讀教學的根本目的。實際上，閱讀題沒有唯一的答案，并且學生的思想和經歷也千差萬別，因此教師需要了解學生的觀點，并對學生答案進行匯總，向學生展示語文閱讀的魅力，促使學生對語文閱讀表現出更高的興趣。

（三）閱讀教學途徑單一死板

根據高中語文閱讀教學實際可知，大部分語文教師采用的教學方式比較單一，也就是簡單進行答案的對照。這種教學方式使學生在課堂上倍感無趣，也針對學生理解力的差異進行閱讀教材的合理編制，導致學生逐漸忽視閱讀學習，從而在閱讀學習方面難以取得實際成效。

（四）評價機制單調

就目前而言，教師對學生語文閱讀進行評價的過程中，采用的評價機制比較單一，往往將學生每次語文測驗中閱讀部分的分數作為評價學生閱讀能力的唯一指標。這種評價機制不僅單調，也缺乏科學，同時缺乏對學生的期待與激勵，導致學生閱讀能力不能得到客觀的評價，也導致學生閱讀興趣逐漸下降。

二、高中語文閱讀教學優化措施

（一）將學生作為閱讀課程主體

傳統語文讀教學模式已經不適應現代語文閱讀教學的要求，教師在教學模式上必須做出改變，需要給予學生充分的自由，由學生對閱讀材料進行選擇。教師對閱讀問題進行設計的過程中，也要結合學生的生活實際以及學生的理解能力進行考慮，向學生提出合理的、有價值的問題，并且教師鼓勵學生進行閱讀課堂的自主開展，在此過程中加強對學生的觀察，更好地發現學生的喜好。例如在閱讀《大衛·科波菲爾》一文后，教師鼓勵學生上臺進行讀后感的表達，并要求學生明確自身存在的疑惑，在課堂上和其他同學進行交流，使問題得到解決。教師也需要在學生遇到難以解決的問題時提供適當的、必要的引導，促使學生通過閱讀及討論在閱讀任務中全身心投入，并且對閱讀教材的理解更加深刻，樹立科學的人生價值觀。

（二）拓展閱讀教學思維，豐富閱讀技巧

教師在閱讀教學過程中，需要重視學生思維方法的訓練，促使學生掌握更多的閱讀技巧，更好地進行閱讀學習。首先，教師在課本知識傳授的過程中，需要適當引進課外知識，選擇學生感興趣的文學知識向學生進行講解，使學生興趣得到發揮，也使其學習更加主動。其次，教師需要注重語文閱讀知識和實際生活的緊密聯系，借助先進教育技術再現生活畫面，提高閱讀教學的效果。再次，實施人性化教育，關注學生思維的培養及發展，促進學生的自主學習及其學習興趣和效率的提高。最后，對閱讀教學內容、學生視野、學生思維進行拓展，促使閱讀教學實現全面拓展。

（三）采用多元化閱讀教學方式

教師需要加強各種先進閱讀教學方式采用，促使閱讀教學方式更加豐富。例如，教師可加強多媒體教學方法的采用，使用多媒體設備開展閱讀教學，促使學生興趣高漲，也使學生更好地理解閱讀內容。例如教師可使用多媒體向學生展示與閱讀內容有關的圖片、視頻以及音樂等，使學生在欣賞的過程中了解閱讀材料有關的知識，更加明確閱讀材料的寫作背景、人文思想以及生活環境等，促使學生對閱讀思想的理解更加深刻。

（四）創新考試評價機制

考試評價對學生的閱讀學習影響較大。對此，語文閱讀考試評價機制必須進行創新。例如，考試中學生提出獨特的見解，但是卻不適合作為問題的答案，教師也應給予鼓勵，并且引導其正確的解答方法。在評價過程中，應關注學生閱讀理解能力的進步，關注學生采用的閱讀方法、閱讀習慣、學習態度等，而不是局限于學生的閱讀考試分數。

三、結束語：

閱讀是高中生必須掌握的技能，新人教版高中語文教學更加重視學生閱讀能力的培養，促使學生閱讀任務加重，也使學生通過閱讀了解更多的歷史文化知識。教師不僅需要促使學生閱讀能力得到提高，也要對學生閱讀習慣進行培養，促進學生閱讀思維的拓展，使其語文素養得到提高。教師需要通過適當的閱讀訓練、豐富的教學實施，促使學生閱讀更加積極主動，使學生接觸更多的閱讀材料，鼓勵學生發表個人見解，勇于展示自我，從而對語文理解更加深刻，從而實現教學目標的預期。

參考文獻：

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