詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

黃桂梅

摘要：現(xiàn)階段，社會各界越來越關(guān)注我國文化教育，而英語是高中課程中一門重要的文化課程，因此，學(xué)校和英語教師也應(yīng)該加強(qiáng)英語教學(xué)。寫作教學(xué)是英語教學(xué)中重要的一部分，而詞塊是語言體系中一種特殊的結(jié)構(gòu)，在英語中應(yīng)用詞塊教學(xué)有助于提高學(xué)生寫作能力，基于此，本文重點探究詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望更好應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)中，提高高中學(xué)生英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語；詞塊教學(xué)；寫作教學(xué)；策略

【分類號】G633.41

前言：

詞塊是一種特殊結(jié)構(gòu)，通常以固定或半固定式存在于習(xí)慣用語、固定搭配、常用句型中，在日常寫作過程中，有效利用詞塊能夠解決學(xué)生在日常寫作時的常見問題，提高學(xué)生英語文章的通順性與完整性，從而提高學(xué)生英語作文寫作能力，因此，探究詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用具有重要意義。

1 詞塊教學(xué)對高中英語寫作教學(xué)的影響

1.1 提高學(xué)生用詞準(zhǔn)確性

詞塊通常以固定或半固定式存在于英語常用短語、句子中，是英語語言的半成品，具有相對穩(wěn)定的特定，能夠作為英語直接輸出單位，將其直接應(yīng)用于英語寫作中，只要能夠正確理解記憶，合理應(yīng)用，就能保證詞塊應(yīng)用的合理性，提高學(xué)生造句的準(zhǔn)確性，同時也提高了學(xué)生英語作文中的詞匯量[1]。同時，詞塊還具有英語的使用習(xí)慣，能夠滿足使用英語國家的句子結(jié)構(gòu)，避免了我國學(xué)生由于處于國語語言環(huán)境中造成的思維定式問題，有效提高學(xué)生英語用詞的準(zhǔn)確性。

1.2 提高學(xué)生造句靈活性與通順性

詞塊教學(xué)還能夠提高學(xué)生造句的靈活性與通順性，在英語中，有很多意思相同但應(yīng)用情況不同的詞塊，只要學(xué)生能夠理解詞塊的真正含義和使用范圍，就能保證學(xué)生在寫作時靈活應(yīng)該用詞塊，使句子通順合理，同時，一篇英語作文中常會出現(xiàn)同一個詞，如果整篇文章表述這個詞義時都用相同的某一個詞表達(dá)，文章就顯得十分枯燥，學(xué)生詞匯量掌握不夠，也影響到整篇文章的連貫通順。

1.3 提高學(xué)生對整篇寫作的規(guī)劃能力

除上述兩項積極作用外，詞塊教學(xué)還能夠提高學(xué)生規(guī)劃整篇寫作的能力，眾所周知，在寫作中，擁有良好邏輯框架對文章整體結(jié)構(gòu)的重要作用[2]。在文章中合理使用詞塊，能夠使學(xué)生合理規(guī)劃整篇文章結(jié)構(gòu)，明確語句之間的銜接關(guān)系，從而能夠從整體上把握文章。例如，在文章寫作中一些重要的關(guān)聯(lián)詞語：“but”，“however”，“therefore”“at first”等等都能夠起到承上啟下的作用，加強(qiáng)學(xué)生語句之間的聯(lián)系，從而掌握整篇文章結(jié)構(gòu)，因此，在寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對整篇寫作的規(guī)劃能力。

2 詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

詞塊教學(xué)對英語寫作教學(xué)具有積極地促進(jìn)作用，因此，應(yīng)該從以下四點出發(fā)，合理將其應(yīng)用在高中英語寫作教學(xué)中，提高學(xué)生英語寫作能力。

2.1 注重學(xué)生平時詞塊積累

要使學(xué)生在英語寫作時能夠合理使用詞塊，就要保證學(xué)生詞塊的掌握量，只有學(xué)生掌握足夠多的詞塊，在需要時，才能使用出來，因此，教師在應(yīng)用詞塊教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生平時詞塊的積累。一般情況下，學(xué)生能夠通過以下兩種方式提高詞塊掌握量：一、通過教材積累；二、通過教師課外材料補(bǔ)充[3]。在英語課堂中，學(xué)生每人均有英語教材，同時教材內(nèi)容包含了英語寫作中學(xué)生會遇到的各種素材，因此應(yīng)該重點通過此方式增加學(xué)生詞塊積累。但同時，每一位學(xué)生都擁有教材，而且教材能夠呈現(xiàn)出的詞塊量有限，因此，除通過教材積累詞塊量外，教師還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充詞塊。

例如，在高中英語必修一Unit 3《Tracel journal》一課中，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生找出文章中包含的詞塊，像“dreamed about”“I am found of”“care about”“change her mind”“make up her mind”等詞塊，隨后教師再為學(xué)生補(bǔ)充與旅行有關(guān)的詞匯，這樣充分提高了學(xué)生的詞塊積累量，使學(xué)生在寫作需要時能夠提取出更多有用的詞塊。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生對詞塊的理解

在學(xué)生掌握詞塊的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化學(xué)生對詞塊的理解，只有學(xué)生充分理解詞塊的意思，在寫作時才不會出現(xiàn)使用錯誤的情況，因此，英語教師應(yīng)該詳細(xì)的為學(xué)生講授每一詞塊的真正含義和應(yīng)用具體情況，并結(jié)合課堂練習(xí)策略進(jìn)行。

例如，在講授英語必修一Unit 3《Tracel journal》一課中找出的詞塊時，教師應(yīng)該詳細(xì)分析每一詞塊的具體意思，“I am found of”就是“我喜歡”，教師還可以為學(xué)生擴(kuò)充一些關(guān)于這一詞塊的知識，使學(xué)生充分理解該詞塊含義，保證學(xué)生在英語寫作時文章語義表述正確。

2.3 鞏固復(fù)習(xí)詞塊，加深學(xué)生記憶

通過教師指導(dǎo)，學(xué)生教師講授的詞塊能夠產(chǎn)生短期記憶，要保證學(xué)生在具體寫作時，能夠準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用詞塊，就要通過鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生記憶，使學(xué)生在需要某一詞塊時，能夠及時在腦海中查找出需要的詞塊，高中英語教師可以通過課后總結(jié)和課前復(fù)習(xí)的方法，增加學(xué)生鞏固的次數(shù)。

例如，英語教師在講授完Unit 3《Tracel journal》一課時，教師可以充分利用下課前的幾分鐘，再簡單重復(fù)一遍課上提出和補(bǔ)充的詞塊，在下節(jié)英語課時，在上課的前幾分鐘再重復(fù)一遍Unit 3《Tracel journal》中包含的詞塊，這樣通過不斷地復(fù)習(xí)，能夠有效保證學(xué)生記住英語詞塊，在英語寫作中，能夠更好應(yīng)用到教師講授過的詞塊。

2.4 增加課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握應(yīng)用技巧

除上述策略外，英語教師還應(yīng)該增加學(xué)生課堂使用詞塊的機(jī)會，為學(xué)生增加課堂練習(xí)，通過課堂練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握詞塊的應(yīng)用技巧，在每一個句型句式中都能夠正確應(yīng)用，保證學(xué)生在英語寫作時，能夠正確使用詞塊。

總結(jié)：

英語教學(xué)中離不開寫作教學(xué)，因此，提高學(xué)生寫作能力能夠有效提高學(xué)生英語水平，通過注重學(xué)生平時詞塊積累、強(qiáng)化學(xué)生對詞塊的理解、鞏固復(fù)習(xí)詞塊以及增加課堂練習(xí)，真正使學(xué)生理解詞塊，在寫作中合理使用詞塊，提升學(xué)生寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉歡.大一新生詞塊意識及其對語言輸出能力的影響之探究——基于語料庫短語理念視角[J]. 高教探索. 2015（07）

[2] 鄭智勇.“意隨境生”——淺談運(yùn)用詞塊理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐的意義[J]. 校園英語. 2016（13）

[3] 夏文虹.詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）. 2012（04）