小學數學課堂教學管理問題的原因與策略

摘要：小學數學課堂教學管理問題的出現，會對數學課堂教學的有效性帶來一些不利的影響。本篇文章主要對小學數學課堂教學管理中出現問題的原因和解決策略進行了探究。

關鍵詞：小學數學；課堂教學管理；問題原因；解決策略

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課堂教學管理主要指的是教師對教學過程中的各個環節的設計、決策、組織和監督過程。從我國教育事業的發展現狀來看，為學生提供良好的學習環境，確保教學任務的順利開展，已經成為了課堂教學管理的一個重要目標。在新課改的推行過程中，新的課程計劃，讓探索式學習和合作學習問題已經成為了教師日常工作中需要關注的問題，這些因素的出現，就對教師的教學管理方法和教學能力提出了嚴格的要求。針對小學數學課堂教學中存在的學生不認真聽課，影響課堂秩序的問題，我們有必要對小學數學課堂教學管理問題產生的原因與解決策略進行探究。

一、小學數學課堂教學管理中出現問題的原因

通過對小學數學課堂教學管理中出現問題的原因進行探究，我們可以發現，小學數學課堂教學問題的原因主要包括了以下幾個方面。首先，教師自身因素是引發數學課堂教學管理問題的一個重要原因。教師自身因素與小學數學課堂教學管理中出現的問題之間的關系，主要是受教師自身的專業知識因素影響的[1]。在課堂教學中，專業知識豐富的教師往往對實際的教學環境有著敏銳的觀察力，這就可以讓他們在短時間內解決課堂上遇到的問題。相比于這些專業知識豐富的教師，專業知識相對薄弱的教師在課堂上往往無法對所學知識進行靈活應用，這就會在一定程度上引發課堂教學失控的問題。除了教師的自身因素以外，學生認知水平之間的差異，課堂教學內容與學生日常生活缺少聯系，也是小學數學課堂教學管理中出現問題的原因。教師對一些數學基礎較為薄弱的學生缺乏關注，會讓他們在數學課堂上產生一種失落感，這種失落感會成為他們影響數學課堂秩序的誘發因素。

二、小學數學課堂教學管理問題的解決策略

（一）在課堂教學過程中對學生進行有效的引導

通過前文的論述，我們可以發現，在對小學數學課堂教學管理中出現的問題進行解決的過程中，教師要通過對數學課堂進行有效引導的方式開展課堂教學，在教學工作的準備階段，教師要通過利用課下時間和學生進行交流的方式，對學生的學習情況進行了解，進而對教學過程中的教學起點進行確定。在數學教學中，教師可以通過對學生的見解進行歸納的方式，選擇一些具有一定價值的內容，進而引導學生對數學問題進行有條理地探究，以便讓學生對自己的方法進行整合。通過這種引導學生總結數學學習方法的教學方式的應用，學生獨立思考能力會得到一定程度的強化，課堂秩序也會得到充分的保證[2]。在對學生進行引導的過程中，良好學習氛圍的營造可以讓教師更好地對學生進行引導。這樣，在對學生進行學習引導的過程中，教師可以通過教具或實踐活動的應用，為學生構建一種與自身日常生活有關的學習情境，這就可以讓學生對數學學科的學習興趣得到強化。一些教師在講解與百分數有關的知識內容的時候，主要采用了以下的教學方式。在課堂教學開始之前，教師將一些從服裝店搜集到的標簽分發給了學生，進而讓學生對標簽中一些涉及到百分數的內容進行了解。在課堂教學進行過程中，教師對在服裝店購買衣物的場景進行了模擬，在對這一場景進行模擬的過程中，教師讓各位同學回答這樣一個問題，在購買羊毛大衣的過程中，我們應該還選擇羊毛80%的毛衣還是羊毛90%的毛衣。在對這一問題進行回答的過程中，學生們表現出了一種積極參與的態度。從這一課堂教學方式的應用效果來看，這種教學方式的應用，可以讓學生在富有生活氣息的學習場景中，將學習與日常生活進行連接，這就對學生學習興趣的提升起到了促進作用。

（二）實施有效的課堂合作管理措施

從小學數學教學現狀來看，在合作教學的教學模式得到應用以后，合作學習有效性的提升問題，已經成為了教師在數學課堂教學管理過程中需要關注的問題。在合作教學的應用過程中，教師要鼓勵學生表達自己的看法，在一些小組遇到困難以后，教師可以以普通組員的身份參加到遇到問題的小組之中，這種教學措施的應用，對學生自信心的提升有著一定的促進作用。在課堂合作管理措施的應用過程中，教師也可以通過對學生的學習方式進行豐富的方式，讓學生體驗數學知識的規律，進而通過提升學生創新能力的方式幫助學生提升學習興趣[3]。例如教師在講解三角形的相關知識的過程中，教師可以借助屋頂、公路三角指示牌、三角尺和一些三角鏡框等圖形的應用，讓學生對三角形這一圖形進行初步的認識，在學生對三角形有所了解以后，教師可以讓各個小組的學生對自己見過的三角形圖形進行描繪，再用手里的紙張折出三角形的形狀。這種方式的運用，就可以讓學生在自主探究的過程中對所學知識進行了解。

小學數學課堂管理中出現的問題，是教師教學模式與學生實際情況不相符合的一種表現，在對這一問題進行處理的過程中，我們只有從學生的實際情況入手，對教學措施進行調整，才能讓數學課堂管理的高效性得到真正實現。

參考文獻：

[1]劉佰燕.小學數學教學的課堂管理策略[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[2]劉紅艷.小學數學課堂教學管理問題與策略[J].西部素質教育，2016，09：127.

[3]張金普.淺談小學數學教學管理辦法[J].學周刊，2015，29：33.

簡介，胡衛東1969年女四川省越西縣人，漢族。現職稱，一級教師數學。學歷中專。研究方向：小學數學教育教學。