發現美，欣賞美，創造美

谷雪梅

【分類號】G623.75

【摘要】中國的漢字，給人的美感是任何其他文字都無法匹敵的。當前學生寫字存在著許多問題。本文從多渠道，引導學生發現漢字的美；教方法，指導學生創作美的漢字；多角度，引領學生享受美寫的歷程這三個層面，淺談如何培養學生對書法的欣賞能力、領悟能力、書寫能力。

【關鍵詞】書法；漢字美

中國的漢字，無論是結構的勻稱，形象的簡約，讀音的旋律感，還是字義的獨特聯想，給人的美感是任何其他文字都無法匹敵的。可實際上，人類進入網絡時代，小學生的寫字能力正處于下降趨勢。當前學生寫字存在著缺乏興趣、字跡歪斜、作業應付了事等問題。作為一名語文教師，看到學生的這些寫字現象，心情極其沉重。怎樣讓學生崇尚漢字、重視寫字、愛上寫字呢？

一、多渠道，引導學生發現漢字的美

興趣是最好的催化劑。要使學生喜歡寫字，樂于寫字，我們就要多方面引導他們發現祖國漢字的美，激發起學生強烈的寫字興趣。

（一）感受漢字故事的美

關于漢字的故事極多，漢字起源流傳最廣的是倉頡造字說。據說倉頡他仰望天穹，發現月亮時彎時圓，低頭看見地上鳥獸的腳印千姿百態，從中受到啟發，創造了漢字。他的行動感動了天地鬼神，造字時天上像下雨那樣落下很多糧食。學生津津有味地聽我講漢字的故事，感慨漢字有歷史美，對漢字產生了濃厚的興趣。

（二）觀察漢字形體的美

中國漢字表聲、表形、表意，結構嚴謹，筆畫優美。讓學生通過課件觀察漢字的演變過程，透過它的形體美，感受到一個字就是一種動物、一件事物、一幅圖畫。如“山”字，展示山字的演變過程，孩子們就會充滿好奇和驚喜：“呀，原來一個字就是一幅畫，多有趣呀！”利用課件的直觀演示，使學生形象地感知到漢字表意、表形的內涵。當他們再寫每一個字的時候，已把抽象的文字看成了生動活潑的圖畫和情景了。

（三）領悟漢字神韻的美

漢字的美麗更是因為她的神韻。我用解字的方法，讓學生領悟漢字的神韻美，同時激發學生的學習動力和教導學生為人處世之道。比如一個“聰”字就告訴我們要“耳聽，眼看，嘴說，心記，聰明才會屬于你”。聽到這些由漢字生發出來的人生哲理，學生們上課就更加專注，對漢字的喜愛和崇敬溢于言表。久而久之，學生領悟到漢字的內在美和神韻美，漢字育人功能巧妙地得到了發揮。

（四）欣賞書法藝術的美

1.欣賞書法名家作品。書法之美，或飄逸，或沉郁……山河風物皆蘊其中。欣賞中國漢字，品茗書家名作，更是一種美的享受。在寫字教學中，我結合漢字書寫的教學，讓學生認識著名書法家柳公權、顏真卿等，引導學生既欣賞他們的作品之妙，又學習他們刻苦練字、追求完美的美德。讓學生從欣賞中有所頓悟，從欣賞中得到陶冶與升華，讓我們的寫字教學變為學生的自發練習，以達到教是為了不教的良好效果。

2.展示師生寫字作品。身邊的老師和同學是學生學習、模仿的最直接榜樣。在班級內部舉行“師生優秀硬筆字展覽”活動，展出老師和同學的優秀作品，讓他們在自己和老師、同學的橫向比較、贊揚中發現文字的魅力、藝術的傳承，激發學生把字寫好、寫美的熱情。

二、教方法，指導學生創作美的漢字

學生發現了漢字的美妙，激起了想寫好字的內心需求。教師就要給予及時正確地指導，教給學生一些寫字方法，讓他們嘗試著自己去書寫美，創作美。

（一）觀察法。學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。如教學《口耳目》一課時，我就首先引導學生觀察課文中的插圖，認識事物，了解事物的形狀、特點。學生通過觀察，既了解古人造字的規律，了解祖國的漢字文化，又從中學到觀察漢字、比較聯想、識記字形的象形字方法，達到了學會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

（二）比較法。要提高寫字能力，在練字的時候就應該做到反復比較、反復推敲。如教“它”與“安”，學生反復比較兩個字后，得出都是上下結構，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點。對小學生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程，這就要求學生不斷地將自己寫的字與范字進行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。

（三）發現法。漢字的構造有一定的規律，在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。如，左右結構的字中有左右相向的，有左右相背的……各種結構形態的漢字都有規律可循，各有自己的特點，讓學生弄清同一類型漢字的結構特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規律。為寫好字打下基礎。

三、多角度，引領學生享受美寫的歷程

（一）享受書寫過程中的美麗心情。

學生在寫字時，既要“全神貫注”，又要開動腦筋，觀察字的筆畫特征和占格的位置，思考自己怎樣寫才能端正、好看，這就需要用腦用心。練字要有恒心、毅力。練字更要心平氣靜，寫字時每一筆都要實實在在、一筆不茍。學生通過長期的練習書寫，可以養成細致、專注、沉著、持久的學習品質，提升審美情趣，形成健康的創新個性，盡情享受書寫過程中的美。

（二）享受寫字評價時的愉悅情緒。

教師運用科學的評價方法，對學生作業進行講評，形式豐富多樣，讓學生在評價中享受樂趣。

1、三步點評法。一是與把作業的主人面談，分析他們的作業的長處與不足，同時，當場看他們寫字，進一步指導他們寫。二是在寫字課上或利用課間，在教室里當著全班同學的面進行點評，讓所有的同學都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。三是指導學生互評作業，學生們取長補短，共同進步。

2、獨特評語法。我精心找了幾枚好看的印章，寫的好的字，就用章蓋上。學生很喜歡這種特殊的榮譽，為了得到這種評價，他們把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。

（三）享受作品獲獎時的成功體驗。

我經常舉辦各種的書法活動和比賽，我還盡最大所能為學生爭取參加上級各種書法活動和比賽的資格，讓他們能夠有機會獲獎，體驗到成功的幸福，享受書寫的快樂和美好。這無疑激勵了學生更大的書寫熱情，平時的作業也如一幅幅作品，讓批改的老師賞心悅目。

寫字教學是門古老而又新鮮的藝術，讓我們走進漢字書法的藝術世界，去發現漢字的美，提高學生對漢字的審美能力，書寫出一手漂亮的漢字來！