論人文素質與高職生職業(yè)能力培養(yǎng)

高連鳳

摘 要：高職院校要加強專業(yè)技能教育，同樣也要加強人文素質教育。目前，高職院校開設人文素質課程不多，甚至有些學校認為沒有必要。筆者通過幾年的實踐教學，認為高職生的人文素質培養(yǎng)以及職業(yè)能力培養(yǎng)對高職生的發(fā)展有至關重要作用。

關鍵詞：高職生；人文素質； 職業(yè)能力

G711

人文素質教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內在品質。人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。而過去的教育就是主要教學生做事，卻不是很好地教學生做人。人文素質教育可概括為人文社會科學和藝術教育兩大類，前者又以文、史、哲為主。

如何才能加強人文素質教育呢？我想可以從以下幾個方面著手：

一、課程體系、課程內容的建設

《大學語文》具有豐富的文化底蘊和人文內涵，對于文化素質教育來說，有著極為重要的學科價值，是面向我院各專業(yè)學生開設的一門公共必修課和素質教育課?！洞髮W語文》教材中，包含許多古今中外優(yōu)秀的文學作品，是傳播、繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國民的文化素養(yǎng)和審美能力及鑒賞水平的重要載體。所以，了解和學習中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質和健康的道德情操，接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，是“大學語文”課義不容辭的責任。

其學科價值主要體現在：

1.基礎工具價值 “大學語文”在繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言文字能力，包括閱讀、寫作、口頭表達能力的基礎之上，能促進學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握；否則，學生既不易獲得新知識，也無法傳遞取得的科研成果，甚至于直接影響其將來工作和生活的質量；

2.素質教育價值 “大學語文”主要從古今中外的典范作品出發(fā)，從知識、藝術、情感、思想道德等多方面對學生進行潛移默化的教育和熏陶。其教學內容蘊含著豐厚的文化積淀，可真正做到啟迪心智、陶冶情操、提高綜合素質和精神境界。

3.德智教育價值 “大學語文”對于語言表達和文學欣賞的訓練，有助于學生邏輯思維和形象思維的培養(yǎng)，有助于提高學生的分析能力、感悟能力、鑒賞能力；文學作品的豐富的想象性、情感性、思辨性、發(fā)散思維性對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性具有重要意義。同時，它還是培養(yǎng)學生愛國主義情操和高尚人格的有力手段。教師可采用精講與泛讀、討論、觀摩、鑒賞等靈活多樣的教學法，適當運用錄音、錄像、課件等現代化的教學手段，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，大大激發(fā)學生的學習興趣，普遍提高學生的語言表達能力和文化品位。

二、校園文化建設

校園文化的參與對高職院校培養(yǎng)學生的人文素質具有特殊意義，校園文化是時代精神在學校的反映。動手能力的培養(yǎng)在高職院校培養(yǎng)人的定位中是一種專業(yè)能力的培養(yǎng)，具有重要的意義，但是對于高等院校學生所應具有的綜合素質來說，畢竟還是顯得單薄。如果缺少了人文修養(yǎng)，無論你有多么過硬的能力，總是接受了一種不完全的高等教育。因此，“職業(yè)能力”的培養(yǎng)是核心，必須將其放在一切工作的首位，在此基礎上，將高等教育所必須的人文修養(yǎng)，作為提升“人”的品位的重要內容，使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生成為具有“職業(yè)能力”又具備與所學技能相對應的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

另一方面，許多高職院校都處于剛建立和整合時期，缺少必要的經驗和可行性操作程序，許多問題，包括“職業(yè)能力”培養(yǎng)的具體方案都在探索之中.因此，對短時間不易見效又沒有經驗可以借鑒的校園文化，往往就在緊張和忙碌中被忽略。而校園文化建設又是配合“職業(yè)能力”的培養(yǎng)，使學校進入規(guī)范化、有序運轉的重要方式和途徑。職業(yè)學校本身就存在歷史短暫且缺少文化底蘊的問題。要想名副其實，學校的整合就必須以文化的提升作為基礎，必須通過校園文化建設以盡快提高學校的文化檔次。同時，高職院校從生源狀況來看，與其他高校相比，學生的文化程度普遍偏低，因此，校園文化建設是高職院校實施素質教育不可缺少的環(huán)節(jié)。在素質教育中，除動手能力之外，人文修養(yǎng)也被提到了一個極高的地位。其次還必須通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。而沒有文化氛圍的校園文化建設。要想實現素質教育，塑造人的豐富的精神內涵是不可能的。這種情趣性的文化生活諸如詩歌朗誦會、作品評論活動、寫作興趣活動、歌舞演出活動、文化沙龍活動以及書畫展示活動、各種體育競賽活動等，與課堂的理性文化構成一種完整的校園文化氣象?？砷_展各種人文討論，各種社團活動，校園藝術節(jié)和文化節(jié)等，以及多種自然景觀、人文景觀的建設。它們相互補充、相互促進，共同創(chuàng)造出校園的文化氛圍，從而完成對學生豐富人格的塑造。

三、 開展豐富多彩的第二課堂活動

實踐證明，第二課堂活動能夠營造健康高雅、潤物無聲的育人環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性和個性，促進學生的全面發(fā)展，具有獨特的教育作用。第二課堂活動的形式豐富多彩，包括舉辦人文素質和科學素質等各類講座，舉辦藝術節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等，舉辦專業(yè)技能大賽、英語、計算機大賽、模擬競聘會、學習成才素質大賽等技能競技活動，舉辦音樂繪畫欣賞、聯(lián)歡會、故事會、書評會、演講賽、卡拉OK歌手大獎賽等充分展示學生個性的競技活動。

我們的教育在相當長的時間里，淡化了對人的素質的培養(yǎng)，使教育與社會對人的要求始終沒有達成統(tǒng)一。在校學習期間高分數的優(yōu)秀學生不能適應社會相應的工作，學得死、學得單調，成為他們適應社會和在社會上求得進一步發(fā)展的最大障礙。高分數低素質成為一種普遍的現象，因此，高職院校要以能力素質為核心，以培養(yǎng)適應于社會崗位需要的實用型人才為目標，要提倡“職業(yè)能力”和“人文修養(yǎng)”并重，兩者都是形成學校師生員工群體意識不可缺少的內容，要兩手抓，相互協(xié)調，像鳥的雙翼，飛翔并進，哪一翼出了問題，它都飛不遠?？傊?，高職院校實施素質教育是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，素質教育是包含兩個方面內容的，除了動手能力之外，還需要有綜合的人文修養(yǎng)，只有讓人文素質與職業(yè)能力成為高職學生飛翔的雙翼，才能培養(yǎng)出適應新世紀的全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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