職業(yè)高中幼師專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

楊喜雨

摘要：舞蹈課是職業(yè)高中幼師專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。對(duì)于幼師學(xué)生而言，掌握一定的舞蹈知識(shí)和技能，具備一定的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)尤其是兒童舞蹈創(chuàng)編能力是其未來適應(yīng)社會(huì)、勝任幼兒教師工作的必要條件。舞蹈課的主要任務(wù)是完成教學(xué)大綱學(xué)習(xí)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)——有舞蹈教學(xué)能力的幼兒教師，奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。切合實(shí)際地精選教材，是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容是達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的基本途徑：舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁；藝術(shù)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)能力形成不可缺少的配套措施。

關(guān)鍵字：舞蹈 教學(xué)能力 編排能力 創(chuàng)造能力 多樣性 學(xué)習(xí)興趣

【分類號(hào)】J70-4；G652

舞蹈課是幼師專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課之一。對(duì)于幼師學(xué)生而言，掌握一定的舞蹈知識(shí)和技能，具備一定的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)尤其是兒童舞蹈創(chuàng)編能力是其未來適應(yīng)社會(huì)、勝任幼兒教師工作的必要條件。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀 （一）認(rèn)識(shí)淺 學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)既不同于舞蹈專業(yè)院校和文藝團(tuán)體，又有別于舞蹈愛好者的訓(xùn)練，它是一種獨(dú)特的綜合性教學(xué)。在學(xué)前教育舞蹈技能課中，教學(xué)、表演、編導(dǎo)是三位一體的。但中職學(xué)生對(duì)舞蹈課的認(rèn)識(shí)往往只停留在基本功和一系列的舞蹈組合及成品舞的層面上，課堂上走過場(chǎng)和應(yīng)付差事的心態(tài)比較嚴(yán)重，課后也很少自行練習(xí)、思考，這勢(shì)必對(duì)教學(xué)埋下很大的隱患。 （二）課時(shí)少 目前各中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課一般是每周2節(jié)，一學(xué)年的總課時(shí)不超過72學(xué)時(shí)。在這么短的時(shí)間內(nèi)要系統(tǒng)掌握一種民族舞蹈十分困難，更不要說其他舞蹈門類了。這樣一來，學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)只能是淺嘗輒止，對(duì)將來要從事的幼教工作也不能做到得心應(yīng)手。 （三）基礎(chǔ)差 中職學(xué)生生源差是不爭(zhēng)的事實(shí)。很多學(xué)生之前不僅沒跳過舞，有的甚至連成形的舞蹈節(jié)目都沒看過。各方面都需要從啟蒙入手，難度可想而知。舞蹈課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但很多學(xué)校卻沒有實(shí)習(xí)基地。學(xué)生不能把課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，舞蹈學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。 二、如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇針對(duì)性要強(qiáng)，在幼兒舞蹈教學(xué)中，要求教師不僅會(huì)跳，還要會(huì)編，因此，我們?cè)谟讕熚璧附虒W(xué)內(nèi)容的選擇上，選用舞蹈風(fēng)格種類豐富多樣，技能技巧難度適中即可。幼師專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行形體基訓(xùn)，學(xué)習(xí)芭蕾手位和中國(guó)古典舞手位，中國(guó)民族民間舞，除此之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及編舞技巧，只有廣泛接觸各種不同風(fēng)格舞蹈，并對(duì)其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語(yǔ)匯的基礎(chǔ)上，想象力才會(huì)豐富，創(chuàng)編起來才能融會(huì)貫通。

（二）教學(xué)內(nèi)容要有目的性和方向性。

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生直、立、靈活、協(xié)調(diào)感覺為主。腰、腿的軟度和技能的練習(xí)為輔。在訓(xùn)練腿的軟度時(shí)，選擇壓腿和大踢腿，基本功把桿上部分選用，“蹲”“擦地”“小踢腿”的練習(xí)。這樣安排在一個(gè)學(xué)年余下的二分之一課時(shí)中來進(jìn)行各種風(fēng)格不同的舞蹈組合練習(xí)，如芭蕾手位與腳位組合、中國(guó)古典舞蹈的手位與腳位組合、幼兒舞蹈組合及幼兒舞“動(dòng)作變化等發(fā)展”編舞技法。教授中國(guó)民族民間舞，選擇最具民族風(fēng)格代表性的，訓(xùn)練學(xué)生的靈活性，協(xié)調(diào)性并豐富了學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯，提高了表現(xiàn)能力和鑒賞能力，在這一階段教師可以讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造性按照自己的理解和感悟?qū)σ詫W(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行編排、組合，加入豐富的隊(duì)形變化，改變成新的舞蹈。為將來編、教舞蹈做好能力準(zhǔn)備。

三、舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)的基本途徑

舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要課題之一。我們?cè)诮淌谖璧富炯寄芗记傻耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排舞蹈組合和節(jié)目的能力。

（一）基本教學(xué)能力培養(yǎng)

首先語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達(dá)能力，這主要通過課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)習(xí)思考，反復(fù)實(shí)踐，臻至成熟。教學(xué)課堂提問內(nèi)容主要是舞蹈基本動(dòng)作的要領(lǐng)、作用、目的、舞蹈術(shù)語(yǔ)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)與藝術(shù)的講解能力。教師把表述技術(shù)動(dòng)作，規(guī)格動(dòng)作要領(lǐng)的技巧語(yǔ)言傳授給學(xué)生，懂得讓學(xué)生在不照搬教科書上內(nèi)容的情形下，用自己的話流利地將動(dòng)作要領(lǐng)按順序步驟講解下來。

（二）糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中可選擇幾個(gè)典型的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)例分析比較，辨別異同。通過進(jìn)行比較，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和分析能力，使學(xué)生對(duì)不同的風(fēng)格認(rèn)識(shí)得更清晰。動(dòng)作要領(lǐng)掌握更準(zhǔn)確。這樣也就提高了自我糾錯(cuò)和糾正他人之錯(cuò)的舞蹈教學(xué)能力。

四、舞蹈編排能力的培養(yǎng)

編舞實(shí)際就是音樂旋律下的人體動(dòng)作編排。結(jié)合課堂教學(xué)狠抓動(dòng)作的創(chuàng)編是引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)編舞大門的根本，在此基礎(chǔ)上通過樂感的培養(yǎng)，動(dòng)作的訓(xùn)練和理論的提高，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試改進(jìn)發(fā)展已掌握的技能，使自己的舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發(fā)展。

（一）創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍

舞蹈教學(xué)中尊重學(xué)生人格、及時(shí)贊許和鼓勵(lì)學(xué)生的成就，是活躍教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要條件。在舞蹈教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是充分體現(xiàn)平等與和諧的，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的相互了解、相互支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威”“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生應(yīng)能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高和培養(yǎng)起著積極的作用，既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和主觀能動(dòng)性，又可以開發(fā)儲(chǔ)藏在學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)能源和潛力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是舞蹈作品創(chuàng)造的源泉，只有具備觀察生活、觀察社會(huì)的敏銳能力，才能不斷從生活中汲取豐富的養(yǎng)料，才能創(chuàng)作出時(shí)代的精品。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于從觀察中找出對(duì)比，從對(duì)比中找出竅門、找出本質(zhì)，這樣才能把握時(shí)代，反映社會(huì)與生活，創(chuàng)造社會(huì)與生活。

綜上所述，切合實(shí)際地精選教材，是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件；舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁；藝術(shù)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)能力形成不可缺少的配套措施。舞蹈教師在教學(xué)中，須以豐富多彩、生動(dòng)活波的內(nèi)容和形勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，只要我們有步驟地堅(jiān)持這樣做，就一定會(huì)收到良好的效果。使學(xué)生在創(chuàng)作及各種活動(dòng)中更好的感悟舞蹈，并最終成為能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造的具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的幼師專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

幼兒師范學(xué)校舞蹈 人民教育出版社

中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)舞蹈實(shí)驗(yàn)教材 高等教育出版社