《漫畫里的弦外之意》教學設計

張燕

G623.24

【教學目標】：

1.引導學生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會作者的用意。

2.培養學生的語言表達能力、觀察能力、分析能力和想象能力。初步學會運用正反兩方面看待問題，培養學生的辨證思維，敢于發表自己獨特的看法。

3.嘗試寫作，在交流中豐富自己的見解，鼓勵學生寫出個性化的習作。

【教學重點】： 引導學生看懂圖意，掌握看漫畫的方法，體會作者的用意。

【教學難點】： 初步學會運用正反兩方面看待問題的方法，培養學生的辨證思維，敢于發表自己獨特的看法。

【教學準備】：交互式電子白板、作文紙

【教學過程】：

一、談話交流，激發興趣

1.師：你們喜歡漫畫嗎？都喜歡哪些漫畫？說說喜歡的原因。

2.出示漫畫的含義，讓學生體會漫畫與生活的關系，引出課題。

[設計意圖：漫畫往往是學生們閱讀材料中的首選，從談話交流中不但能激發學生學習的興趣，更重要的是從學生的言談中明白漫畫的特點——風趣、幽默，在此基礎上出示它的含義，學生在自主閱讀中逐步明晰了漫畫的本質，為領悟圖意做好了思想上的準備。]

二、欣賞漫畫，領悟圖意

1.方法指導，看懂圖意

（1）出示《吃魚》，快速看圖，了解主要內容。

（2）仔細看圖，了解圖意。（說說哪些細節引起了你的關注和思考？）

（3）領悟圖意：你覺得這幅圖的作者要表現什么？

（4）讓學生總結看圖方法，師相機板書。（看清畫面—領悟

圖意）

【設計意圖：寫好漫畫作文的第一步是看懂圖意。本環節通過快速看圖，知大意；仔細看圖，察細節，讓學生明白圖畫真正要表現什么。在此過程中，運用交互式電子白板中的刮獎、勾畫關鍵圖畫，讓學生在猜測和思考中逐步走進漫畫的“本質”。】

2.運用方法，領悟圖意

欣賞第二幅漫畫《主段木頭里有蟲》，讓學生編故事，教師

相機指導。

師：看來，漫畫畫得就是我們的生活呀！

【設計意圖：運用編故事的方法，強化了看圖的方法，在交流中，訓練了學生關注圖畫中各個事物之間的聯系，引發學生走向廣闊的生活空間，進行更深入地思考。】

3.個人欣賞漫畫《看見的不一樣》《語塞》。（仔細看圖，

你看懂了什么，又想到了什么？）

4.小組交流、展示匯報。

【設計意圖：精彩的瞬間往往來源于學生個性表現。個人獨立欣賞和交流，給足學生空間和時間交談自己想到的內容，就會在你說我爭中達到撥開畫面見生活的目的。】

三、深入思考，談深想法

其實，漫畫不只是在畫圖畫中人物的故事，更重要的是畫我們的現實生活。看到《語塞》這幅畫你想到了什么？引起了你的哪些思考？

1.重點欣賞《語塞》

2.調查采訪，發表見解

（1）現場調查壓力情況。生活中你的父母是否會給你這樣的壓力？

（2）采訪：你有什么感受？鑒于給父母過大壓力父母和老師的行為，你想對那些孩子的父母、老師說點什么？能引起他們的思考，使他們受到點啟發。

師：反之，當你給你的孩子適當自由的空間，他會……

總結：這些都是我們個人的想法和見解，寫好漫畫作文關鍵就在這一步。

【設計意圖：此環節是本課的難點，目的是讓學生領悟運用正反實例來說明問題的方法，培養學生的辯證思維能力。在調查中走近學生的學習現狀，這樣才使他們有話可說。在采訪中反映他們最真實的想法，發揮自己的思維和語言的優勢說服“給自己壓力過大的家長”，這樣才能讓學生真正談深想法，對于六年級的學生來說，這種思維的培養很重要。】

四、嘗試寫作、交流評議

1.出示四幅漫畫，選擇自己最感興趣的一幅畫書寫自己的見解和想法，注意寫清楚自己的看法和想法，有自己獨特的看法，讀后引發人的思考。

2.交流、評議。

【設計意圖：寫出內心的感悟，讓學生有了沉淀的機會。而自由選擇又會實現課堂中 “百花齊放”的作品呈現。】

五、總結方法、推薦閱讀

1.總結：我們在寫的看法前面加入漫畫的內容和圖意的說明就形成了一篇完整的看圖漫畫作文。

2.推薦豐子愷和華君武的漫畫作品。

【設計意圖：課已盡，意未盡。推薦這兩位大家的漫畫，讓學生除了了解之外，更重要的是放下手頭現有的幽默性的漫畫之外，可以看看生活性的漫畫，拓寬寫作材料和思路。】