當代小學數學教學的改革之路

紅生

摘要：近年來，隨著新課標的落實和發展，對教學教學提出了諸多改革的方向和原則。新課標要求教師和學校要全面轉變傳統的教學模式和教育方法，充分認識到學生為主的教學模式，兼顧個體之間的差異，統籌教師和學生之間的和諧發展。本文筆者就多年的數學教學經驗和教學反思，在新課標的指導下，對小學數學教學的發展和改革提出一些淺顯的想法，希望對小學數學教學能夠提供一定的參考。

關鍵詞：小學教學；改革；新課標；新教育；教育理念

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一、引言

近年來，面對新教育的不斷發展和推廣，我們經常會面臨這樣的問題，就是什么是“好的教育是什么”。好的教育這個命題有很多答案，不同的人在不同的立場上，會給出多樣的答案，每個答案都是對“好的教育”這個模式的立場認識和考量。經過多年的教學發展，我倒認為好的教育及時有意義的課本教育，又是有意思實踐教育。新課標要求教師要轉變教育觀念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，與時俱進值得探索的課題。，培養出有自主學習能力，綜合素質全面提升的學生。如何全面提高小學學生的數學學習是一個需要每個小學數學教師去探索和研究的重要命題。

現階段，“通過義務教育階段的數學學習，最大程度上使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為數學教學的一個重點。《數學新課程標準》明確指出，數學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變為自主探索、合作交流與實踐創新。《新課標》與過去的《教學大綱》相比較，無論是基礎理論、知識結構、還是內容安排都有較大的變化。在這種要求下，教師們就需要更加注重在教學實踐中體現新的教育理念，并不斷為此進行積極的探索。

二、小學數學教學改革的內容和方向

當前小學數學在教學和改革方向上要充分的與時俱進，緊密貼合時代教學的發展，利用先進的教學方法和教學設施類推動小學數學的教學和發展。比如可以充分利用新媒體技術的發展，可以結合新教育的以人文本的教育理念，可以兼顧情景化教學的方法考量，可以認知考核和評價制度的模式優，這些發展的方向和發展的模式都是貼合當前教育的發展和改革的方向，都是有利于小學數學的可持續性發展。

1.小學的教改要培養學生學習數學知識的新思維

新媒體新技術要求學生轉變傳統數學學習的思維，用全新的學習模式與學習方法來學習數學。充分利用新媒體技術的便利性，為自己的數學學習帶來新的契機，充分發現數學學習的趣味性。學生在學習的過程中，會一改傳統教學中灌輸為主的教學認識，充分發現數學的魅力、提高學生的學習的熱情，這些都是能夠調動學生的學習動力、激發學生的學習潛力，在這樣的基礎上可以充分的去培養學生的數學學習思維。

2.小學的教改要發揮學生學習數學內容的主體性

新課標和新教育在其大綱內，都把以學生的為主的健康發展作為數學教學目標和規劃的重要內容。小學數學在教改之路上，把新教育和新課標的教學理念和教育要求結合當前教改，一定能夠在最大程度上激發學生的學習熱情，幫助學生在思想上認識到數學學習的重要性，強化學生的數學學習思維。把教改和新思想充分的融合，并且發揮其有效性的推動作用，必將為小學數學的教學之路打下堅實的基礎。

3.小學的教改要挖掘學生學習數學能力的潛在性

近年來，情景化的教學模式和方法被廣大的小學數學教師所利用，每個教師在這個方法的利用和操作上都有著自己的理解和深刻體會。情景化的教學模式，能夠充分調動學生的學習興趣和學習參與度，讓學生在情景化的課堂教學中，切實體會到數學學習的趣味性和方法性，引導學生主動去發掘生活中的數學問題，并且積極的去探索如何用自己學習到的方法去解答。比如在數學的加減法的課程學習中，小學數學教師可以利用數筷子和定人數的情景設置，把學生每天必須要經歷的生活場景搬到課堂上，讓學生自己去理解加減法在生活中的應用，最后通過教師的引導和結合，把數學生活應用和數學理論知識有效結合，學生會發現原來生活中處處有數學的身影，處處要用到數學。以此，學生對數學學習的重要性有了更深層次的認識和理解，從而在不自主的過程中培養了學生良好的數學思維和學習態度，從而不斷的挖掘學生的數學學習潛力。

4.小學的教改要提高學生學習和掌握學習方法的積極性

圖文并茂的學習的方式，生動形象的課本知識，讓學生不在對枯燥的數學學習說“NO”，增加人機的交換性學習方法。通過對小學數學教改過程，可以讓學生體會到數學學習的多樣性和層次化，學會用不同的學習方法來學習不一樣的數學理論知識。在這個過程中，小學數學教師可以充分的把考核和評價的制度落實下來，通過多樣化的考核和評價制度，來評價學生在整個數學學習過程中的學習素質，鼓勵學生自我的去探索小學數學學習的方法。切實轉變以往傳統教育中把考試成績作為學生學習數學的理論依據。把小學生在學習過程、自我反思、學習態度、考試成績、課后反思等等都融入到考核和評價的體系中，不斷的提高小學生對于數學學習和掌握學習方法的積極性，從而提高小學生的數學學習能力和綜合素質。

三、結語

小學數學的教學改革之路還有很長的一段路需要走，還需要更多的數學教師參與其中，共同開發和研究小學數學的教學改革。新時期，作為小學數學教師，要切實提高自身的教學能力，在教學過程中理解和運用教改的優勢條件，全面提高小學數學教學質量。

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