課改中求變，變中求新

馬紅蘋

內容提要：

自2004年新課改以來，對老師的要求不斷提高，教師必須吸收大量先進理念、探索出一條能使學生身體和智力全面發展的道路，使他們在走出校門的第一時間能融入社會生活，從而增加他們的社會競爭力。英語課堂教學方面應該千方百計地吸引學生的注意力，培養學生對英語語言學習的興趣，興趣在哪里，記憶就在哪里，要變呆板的學習為有趣味的學習，從而使學生能在輕松的環境中掌握英語語言技能和知識。在教學手段上也應求新求變，運用多種教學方法和策略，不斷的探索、總結、改善以達到最優最佳效果。西游記的故事教導我們，只有變化多的才是本領高的，因此我們要學會改變，改變心態進而改變行為。行為改變，習慣才會改變，進而改變人生，促進學生全面而有個性的發展。

關鍵詞：興趣；求新求變；新穎

G633.7

隨著新課程改革的不斷深入，教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄，努力去實踐新課程理念突出教學法理論上的精髓： “變”——嘗試者要變也。讓學生自主去發現問題，自主去探究問題，自主去解決問題，從而獲得對問題的理性認識。“自主發現，自主探究”，理應成為大英語學科中貫徹嘗試教學法精神之要義。

教師們要探索出適合學生人生觀、價值觀以及認識觀不斷變化的教學方式，讓課堂教學綻放出新光芒。順應時代潮流與發展脈動，教育教學活動也須不斷更新和發展，方能與時俱進，且更好地履行社會與時代賦予教育的重任。

要想在教學中改變，首先得從思想上轉變。轉變觀念，學習先進的理論，然后指導實踐以此達到事半功倍的效果。

新課改的形勢下對老師的要求也在不斷提高，教師必須吸收大量先進理念探索出一條適合學生身心發展的道路。課堂教學方面也應該靈活多變，吸引學生注意力，培養學生對語言學習的興趣，變呆板的學習為趣味學習，使學生能在輕松的環境中掌握語言技能和知識。在教學手段上也應求新求變，運用多種教學方法和策略，達到最優最佳效果，促進學生全面而有個性的發展。

在教學觀念上也應有相應的轉變。傳統的教學是老師講，學生聽。這樣不利于學生的全面發展，走上社會的學生將跟不上時代的步伐。因此，如何“創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力”，如何滿足不同發展潛能學生的不同需求，給與學生選擇的空間，以最終實現促進學生全面而有個性的發展，是此過程中面對的挑戰也是艱巨的任務。

這就需要根據學生的心理發展規律，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，從學生的現實生活的經歷與體驗出發，通過”發現問題--分析問題--解決問題--發現新問題”的學習過程，提高學生學習英語的興趣，掌握分析問題、解決問題的方法，培養他們的創新意識和創新精神。探究性學習從根本上改變了學生的學習方式，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學方式。

在新課改的形勢下，教師無論從理論還是教學實踐活動中都須不斷地求新求變，這就要求教育者必須堅持五大原則：（1）導向性原則。《課標》中所規定的初中畢業生的綜合語言運用能力應達到五級目標要求為考查合格標準，立足基礎知識，突出情境，注重語用，發展能力。（2）科學性原則。這就充分體現課程目標的基本要求，源于教材，略高于教材，不拘泥于教材。試題考查目的明確，表述清楚，結構簡約，內容正確。（3）教育性原則。它體現了三維課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀。強調語言的人文性、工具性和思想性的統一，這就要求教育者幫助學生樹立正確的價值觀。（4）實用性原則。這是將語法、詞匯融會在創設的語境中去幫助學生分析、推理、觀察、記憶、思維和想象能力，從而培養他們的能力。（5）生活性原則。人都說：“文學來源于現實，而高于現實”。英語同樣存在與社會的各個角落。教育者們要貫徹這一原則：“教育的生活性原則”。

那新形勢下，作為家長怎么做呢？首先，幫助孩子制定科學合理的學期成長計劃，在制定計劃的時候，一要尊重孩子的想法；二要綜合考慮孩子智力因素和非智力因素的協調發展；三要注重對孩子的期望值不能過高或者過低。其次，幫助孩子建立樂學、善學的學習狀態，找到正確的學習方法和激發孩子學習的積極性。第三，家長不僅要當好“后勤部長”，更要調整好自己的心態，積極配合學校和老師，營造良好的家庭教育氛圍。

那如何突出新穎，做到獨創呢？我們應當做到幾下幾點：

（1）演講聲中增激情

“我們走進學生的心靈了嗎？學生的話我們傾聽了嗎？教育教學的每個環節都體現了人性化了嗎？教師缺少了激情產生了倦怠情緒怎么辦？請相信，我們會成為‘麥田的守望者，讓每一個高中學生都走向成功的彼岸……”

（2）讀書聲中長才干

教育者們應該用先進的理論武裝自己。比如說：閱讀教育名著。比如：教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，還有《教育是心靈的一種喚醒》、《告訴孩子你真棒》、《好學生好方法》等教育理論。 特別注意要把鼓勵性的語言帶進你的課堂。

（3）反思聲中見真情

通過學習和反思，從人才培養的新觀念出發，教師更應該注重智慧的投入，應更多的從科學的角度，從科學的方法，從智慧的層面，去提升教學質量。就像某個名家所寫：教師不是演員，課堂不是秀場。課堂教學更應該體現以學生為本的原則，讓更多的學生參與課堂教學活動，更多地得到收獲，重點培養學生的實踐能力，培養學生自主學習能力，而不是教師唱獨角戲。知識不斷更新，教師的知識也要不斷的更新，不斷地增加和吸收新的學科元素，做一個與時俱進的教師。

（4）討論聲中收獲多

學科組通過組織集體備課活動，在集體討論聲中，每位老師各抒己見，針對新課標提出不同的觀點看法。廣大教師們在新形勢下不斷地求進步，求發展，加強教師的業務素質、業務能力。

總之，“教無定法，學無定法”，適合學生的才是最好的。“只有快樂的教師，才有快樂的學生。”在每天的工作中拋開自己的煩惱，以積極、快樂的心態投入到每天的工作中。要作一名合格的教育者，我們必須付出不亞于任何人的努力，不斷學習，提高自己的專業水準，為跟上時代的進步打下堅實的基礎。讓每一個學生在各項成績上能獲得長足的發展，這是我們每個人共同的目標！讓我們團結協作，朝著這個目標堅定不移的前進！