淺析中職德育課教學中職業素養的培養途徑

摘要：中職學生的職業素養直接影響企業、行業和社會經濟的發展，面對我國經濟轉型對高素質技能型人才的迫切需求，中職學校應更加注重培養學生的職業素養。中職學校通過德育課教育教學活動有針對性的開展相關職業素養教育可以有效解決中職學生自身素養與職業素養需求之間的突出矛盾。

關鍵詞：中職生德育課職業素養培養

中圖分類號：G633.2

我國中職學校每年都向企業和社會輸送大批專業技術人才，中職生的職業素養直接影響企業、行業和社會經濟的發展，面對我國經濟轉型對高素質技能型人才的迫切需求，中職學校應更加注重培養學生的職業素養。中職學校通過德育課教育教學活動有針對性的開展相關職業素養教育可以有效解決中職生自身素養與職業素養需求之間的突出矛盾，為學生將來適應社會需求，順利就業、體面生活打好基礎。

一、 中職生職業素養內涵

職業素養指社會勞動者為適應社會經濟的發展及崗位的需求，自身應具備的職業技能與知識、職業道德、職業意識、職業責任等。中職生職業素養指中職學生為適應將來的工作崗位需求而在學校求學期間而養成的職業技能、職業知識、職業道德、職業意識、職業責任等。其中，職業技能與知識是職業素養的基礎，屬于顯性職業素養；職業道德、職業意識、職業責任屬于世界觀、人生觀、價值觀等意識形態范疇，是隱形職業素養。顯性職業素養主要通過相關專業課程的學習獲得，而隱形職業素養主要通過德育課養成。

二、 中職生職業素養培養的迫切性

1、 社會發展水平對職業素養的要求

隨著社會生產力水平的進一步提高，社會分工越來越細，各行業對從業人員的需求逐步由單一性技術工人向復合型高技能人才轉變，對從業人員的職業素養，尤其是隱形職業素養要求越來越高。

2、 企業發展對職業素養的的要求

隨著現代企業的發展，企業對員工的職業素養要求提出了更高的要求，企業希望員工除具備可以勝任崗位需求的專業知識和技能外還應具備必要的心理健康素質、愛崗敬業精神、團隊合作意識、創新及奉獻精神等等，也就是說企業對員工的隱形職業素養提出了更高的要求。

3、中職學生長遠發展的需求

隨著社會經濟結構的轉型，越來越多的新興行業和企業如雨后春筍般出現。首先，學生在畢業時可能會遇到許多新崗位，其次隨著現代經濟的發展，人們一生從事一種職業和崗位的可能性越來越小，面對高速變化的社會狀況，中職生要適應將來的社會生活，謀求長遠發展，必須提高自己的競爭力，具備將來競爭的學習能力、適應能力，而這恰恰是職業素養的內涵之意。

三、 德育教學中中職生職業素養的培養途徑

1、整合教學內容，突出職業教育特點

中職學校德育課內容主要包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、心理健康五門課程，作為課程內容而言具有相對獨立性，但是在教學實踐中常?；ビ薪徊?，因此，首先德育課教師應主動整合教學內容，深度挖掘教材中的德育與職業要素，進行項目教學，對某一問題進行全方位、多維度分析，使教學效果更加突出，增強德育課教學實效性，充分發揮德育課對學生職業發展的針對性。其次，學校應加強校本教材的開發與制定，突出職業教育德育課的專業性，針對不同專業的學生開展更加具體化的教學。

2、創新課堂教學模式，增強德育效果

為增強德育教學效果，必須改變以往授課方式，將課堂切實的還給學生，充分發揮學生的主體作用，因此創新課堂教學模式勢在必行。在教學實踐中，開展體驗式教學模式，將課堂內容融于活動，讓學生在參與活動的過程中增強體驗成功的喜悅，讓人人參與其中，擴大德育課的受用對象，形成人人參與，人人有收獲的效果。創新課堂教學模式，以體驗式教學模式為主導，可以提高學生學習興趣，增強團隊合作意識和集體榮譽感，是培養中職生職業素養的有效途徑。

3、 改革德育課評價方式，將職業素養納入到學業評價體系中

中職生普遍存在學習基礎薄弱，學習習慣差的特點，因此對于中職生德育課的評價方式應將過程性評價與替代性評價納入到學生的學業成績中。所謂過程性評價就是將學生在學習過程中的表現納入考核成績，如學生的出勤情況、完成作業情況、課堂表現等。而替代性評價是指將學生的課外變現按一定的比例折合為學業成績，如學生的日常行為習慣、志愿服務情況等。過程性評價與替代性評價更側重于學生的職業素養方面，通過改革德育課評價方式，將過程性評價與替代性評價納入到學生的學業評價體系中，不僅對學生的評價更加客觀、全面，更有利于對學生職業素養的培養。

4、 拓寬德育渠道，積極開展第二課堂

學生職業素養的養成是一個過程，僅僅依靠德育課的教學難以實現，因此德育教師應積極拓寬德育渠道，有針對性的開展第二課堂，將德育課堂教學內容通過第二課堂加以鞏固。德育課第二課堂主要以開展拓展訓練為主，形成以目標為導向，以任務為驅動，以合作為主要形式的團隊活動為主。

綜上所述，中職生職業素養的培養應以德育課為主渠道，積極創新教學模式，為學生將來的就業和長遠發展打好基礎，真正讓學生走出校園的時候可以適應將來競爭的就業環境，為學生的順利就業，體面生活打下堅實基礎。

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作者簡介：蘇豐濤（1983—），大連市輕工業學校，講師，研究方向：德育。