做好“三課”工作，讓我成績進(jìn)步

張若愚

【摘要】進(jìn)入高中之后，我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所在的學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了極大的變化，已經(jīng)完全不同初中。同時(shí)就像我們所知道的那樣高中階段的課業(yè)難度會隨著年級的增長而不斷提高，隨之而來的就是心理壓力的增大。壓力會轉(zhuǎn)化為動力，但是過度的壓力則會引起相應(yīng)的反作用，直接影響到自己的學(xué)習(xí)成績。那么面對這種情況，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定提高已經(jīng)是當(dāng)前不得不重視的問題之一。而我的學(xué)習(xí)方法歸結(jié)起來就是做好“三課”工作。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí) 課上學(xué)習(xí) 課后預(yù)習(xí)

【分類號】G633.96

所謂的做好“三課”工作就是做好課前預(yù)習(xí)、做好課上學(xué)習(xí)以及做好課后復(fù)習(xí)并逐步在日常生活中將“三課”養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樽龊谩叭n”工作，真的可以有效地提高我們的成績。具體方式如下。

1、做好課前預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是“三課”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，相比其他兩個(gè)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)顯得并沒有那么重要，所以經(jīng)常會被大家忽視，但其實(shí)課前預(yù)習(xí)工作所發(fā)揮的作用是后兩個(gè)環(huán)節(jié)所不能替代的。

首先，有效的課前預(yù)習(xí)可以幫助我們了解老師即將講解的內(nèi)容，可以從宏觀上發(fā)現(xiàn)問題，知道自己哪里存在困惑，從而更有側(cè)重點(diǎn)更直接地在課上跟隨老師的講課節(jié)奏，更有效地掌握新知識，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，有效的課前預(yù)習(xí)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前內(nèi)容的聯(lián)系，這不僅僅能夠令我們會對新內(nèi)容做到心中有數(shù)，而且對舊知識也是一種再次復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。最后，有效的學(xué)習(xí)也可以幫助我們逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一味被動，同時(shí)獨(dú)立思考的習(xí)慣在日后的學(xué)習(xí)生活中也會發(fā)揮出極為重大的作用。

但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中我們中的很多人卻會因?yàn)闆]時(shí)間預(yù)習(xí)或者認(rèn)為預(yù)習(xí)沒價(jià)值而放棄這一工作。并且這部分人會認(rèn)為自己利用大家預(yù)習(xí)的時(shí)間多學(xué)到了知識，但是實(shí)際上從長遠(yuǎn)來看堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)工作的同學(xué)相比他們的學(xué)習(xí)成績和人生發(fā)展都更為優(yōu)秀。

以高中地理必修一中地球的運(yùn)動一章為例，這一章是高中地理課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，而這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)又是地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)差角度問題的計(jì)算分析。由于其所涉及知識點(diǎn)瑣碎，且要求一定的空間概念及數(shù)學(xué)思維，所以每年都會有無數(shù)的人被其斬于馬下。而進(jìn)行在此種情況下做好課前的預(yù)習(xí)工作，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)π轮R有一個(gè)初步的認(rèn)識和記憶，這樣在面對復(fù)雜的計(jì)算時(shí)就會更為輕松，減少了為難情緒，在一定程度上對知識的掌握程度就會相應(yīng)提高。

2、做好上課學(xué)習(xí)工作

不得不承認(rèn)做好課上學(xué)習(xí)的認(rèn)真是“三課”的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)樯险n是我們與老師直接進(jìn)行的最直接最單純的關(guān)于專業(yè)學(xué)術(shù)方面的溝通，是我們學(xué)習(xí)掌握新知識的基礎(chǔ)。

但是隨著多媒體技術(shù)的全面應(yīng)用令部分同學(xué)認(rèn)為課上的知識通過ppt完全可以自行學(xué)習(xí)，所以上課時(shí)注意力就會相對放松。這種思想是完全錯(cuò)誤的，因?yàn)檎n上與老師的溝通學(xué)習(xí)，與老師思維靈感上的碰撞，學(xué)習(xí)的除了被完全剖析開的知識外，還有一種思考問題的方式，而就我看來后者才是更具價(jià)值意義的。正如老話所說的，現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會做包子。一味被灌輸完全分解開始知識，永遠(yuǎn)也無法從根本上提高自己的學(xué)習(xí)能力。

還有就是什么是做好上課學(xué)習(xí)工作？是認(rèn)認(rèn)真真記錄老師說的每一個(gè)字，還是全程一眨不眨地盯著老師。就我個(gè)人而言，真正的做好上課學(xué)習(xí)工作就是能和老師有互動，比如老師說和黃赤交角我就能反應(yīng)過來是23度26分21秒；比如說老師將數(shù)學(xué)題的解題過程寫在黑板上我就會進(jìn)行對比分析自己的不足。這樣真正地將自己融入到課堂教學(xué)之中，與老師進(jìn)行溝通交流，才能更深層次地加深對知識的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

對于做好上課學(xué)習(xí)工作我想說的最后一點(diǎn)就是一定要聽老師的話。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，對考試重點(diǎn)更加了解，所以在課堂上一定要聽老師指揮，需要記的重點(diǎn)，需要思考的問題，需要解答的習(xí)題，一定要?jiǎng)庸P動腦千萬不要懶惰或者自以為是，對任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉以輕心。

3、做好課后復(fù)習(xí)工作

課后復(fù)習(xí)工作是“三課”中的收尾。之所以要做好課后復(fù)習(xí)工作，第一是因?yàn)檫@種方式可以再一次加強(qiáng)我們對知識的理解和記憶。就像我們都知道的人的記憶規(guī)律，第一個(gè)記憶周期是5分鐘，第二個(gè)記憶周期是30分鐘，第三個(gè)記憶周期是12個(gè)小時(shí)，第四個(gè)記憶周期是1天，第五個(gè)記憶周期是2天，第六個(gè)記憶周期是4天，第七個(gè)記憶周期是7天，第八個(gè)記憶周期是15天。課后的復(fù)習(xí)時(shí)間就恰好在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，可見進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是極為重要且科學(xué)的。

第二就是課后復(fù)習(xí)會幫我們找出自己的問題所在。一般情況下在課上由于老師的講解讓我們對知識有一個(gè)直接的認(rèn)識，所以無論是做題還是思考都會顯得很流暢。在課后如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，做題時(shí)加以鞏固就會慢慢遺忘，而我所說的遺忘不僅僅指單純地記不起來也指記憶的錯(cuò)誤偏差。一旦這種問題存在就會影響做題的正確率，降低學(xué)習(xí)效率。

我一般課后復(fù)習(xí)采取的方式就是建立知識體系，將一本書或者幾本書的內(nèi)容串聯(lián)在一起。尤其是針對歷史這一科的學(xué)習(xí)，建立時(shí)間軸或者以政治經(jīng)濟(jì)等不同角度進(jìn)行分類，并逐漸補(bǔ)充是一種效率極高的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)檫@樣會將知識更加清晰明確地顯示出來，利于提高記憶的正確性。

課后復(fù)習(xí)中做各種習(xí)題不可避免地會碰壁，一而再再而三地出錯(cuò)，從而經(jīng)常心情煩躁我也如此。所以我一旦遇見這種情況就會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，直至恢復(fù)平常心能冷靜地繼續(xù)學(xué)習(xí)。但如果真的無法平靜就不要吝嗇，大方地給自己的放個(gè)假，讓自己進(jìn)行更深入地放松，以勞逸結(jié)合的方式真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得更高的學(xué)習(xí)成績。

【總結(jié)】

以上我所說的就是有關(guān)于課前復(fù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，以及課后預(yù)習(xí)三項(xiàng)工作的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)際上由于每個(gè)人自身性格特點(diǎn)的不同所以在具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。但是最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持之以恒的工作，絕對不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，所以無論何種學(xué)習(xí)方式想最終真正提高學(xué)習(xí)成績，其根本都是選擇一個(gè)適合自身的方式并加以持之以恒的不懈努力，而實(shí)際上這一點(diǎn)正是我們最欠缺的。請始終相信自己足夠優(yōu)秀，只是還不夠努力。

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