如何才能有效地進行初中語文課堂教學

宗靖楠

摘要：初中語文課堂教學最終目的是要培養學生的聽說讀寫的能力，教師根據教學目標等激發學生的學習興趣，讓學生的主體性得到充分的發揮等。從而讓愛思考的學生多思、深思，讓不愛思考的學生愛思、會思，提高課堂教學課堂效率。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；聽說讀寫能力；培養

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中學語文學科是一門綜合性強的學科，如果語文教師不能綜合處理好知識和技能之間的關系，課堂教學效率自就會很低，結合我多年來的課堂教學實踐，下面簡要的談談中學語文課堂教學策略。

初中語文課堂教學是門藝術，教師如果能夠認真的備課，精神飽滿的上課，講究課堂教學策略，那么初中的語文課堂教學必然會發揮它應有的作用，結合我多年來的課堂教學實踐，下面簡要的談談我的一些經驗和做法。

一、想方設法激發學生的興趣。

興趣是最好的老師，教師如果能夠科學的激發學生的興趣，會極大的提高課堂教學效率。

1.創設趣味課堂。

要使課堂充滿趣味性，將魔術引入課堂就是一個特例。如在上《論語》十則的時候，其中《述而》：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也：”一句是孔子論述啟發式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。 憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅”三句：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了.因為他不用心思考。 “不憤不啟，不悱不發”的意思是：學生如果不經過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發他。這兩句話在教學過程中學生大都處于似懂非懂的狀態。要讓學生懂得什么是想弄明白卻弄不明白，什么是想說卻說不出來，這個狀態，這種情況好像很難用語言表達清楚。教學中就可以為學生表演一個簡單的魔術，將學生的好奇心里調動起來。學生對這一切都比較感興趣，就很想弄明白究竟是什么一回事，那么，這時去講解什么是“不憤不啟，不悱不發”就很容易讓學生明白了。

2.現代多媒體技術的運用。

迅速發展的信息時代，為社會的發展與進步帶來了無限生機和活力。語文多媒體教學借助動畫、圖形、影像、聲音等多種方式，對語文教學產生了重要作用和巨大的影響，從而成為當今語文教學改革中的最佳走向和優化課堂的重要途徑。國家教委頒布的最新《語文教學大綱》及《新課程標準》里也都強調地要求語文教師應努力掌握和運用多媒體技術，充分利用現代化的教育設備，提高教學質量和效率。多媒體教學的優勢是可以增加了課堂信息容量，利用投影、音樂渲染豐富的內容和情景，用畫面和聲音刺激學生的感官，這樣可以大大提高學生學習語文的興趣。讓學生獲得良好的心理體驗才會以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。

二、教師要精心備課。

教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行。總之，教學方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

三、讓學生的主體性得到充分發揮。

學生是學習發展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創設民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

要真正發揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發現問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。

四、優化課堂教學。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

五、讓“小組合作”發揮作用。

我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據實際情況編排。可以四個人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方說今天的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，老師很生氣，后果很嚴重。或者給定一周的任務，周五下午還未完成的同學，在放學后繼續留教室戰斗。這樣充分發揮小組成員的作用。

初中語文課堂教學任重道遠，我們既要發揚我們自己的優點，也要借鑒國外的一些成熟的經驗，我相信不遠的將來，我們初中的語文課堂教學定會百花齊放，萬紫千紅。