藍絲帶

內容摘要：一位小學教師讀完《藍絲帶》的故事深受啟發，她將一條藍絲帶系在希望改掉注意力不集中問題的孩子腕上，運用期待效應，不斷鼓勵和引導學生自我約束、自我教育，從而幫助他改正了不良習慣。

關鍵詞： 藍絲帶；期待；師愛

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《藍絲帶》講述了一位美國鄉村老教師薩賓娜的故事。她臨退休時放心不下性格孤僻的學生保羅，于是請來了保羅，并送給他幾條古老的藍絲帶。她說，這是她爺爺留下的遺物，只能夠送給生命中最重要的人。她將它系在了保羅的手腕上，希望他心中常存愛，并不斷地將愛傳遞給最需要愛和力量的人。藍絲帶像火種，點燃了保羅心中愛的火焰。保羅決定將藍絲帶傳遞下去，他拿出了三根送給了不堪生活重負的羅恩。羅恩又送給了遭受喪妻之痛的老板雷恩兩條，雷恩給了自己青春期時而躁亂、時而抑郁的女兒一條。就這樣，藍絲帶流傳起來。小小的藍絲帶，照亮了一位又一位無助的、孤獨的生命，成為美國最溫情的勵志故事之一。

同為教育工作者，我總是在捉摸藍絲帶究竟有多么神奇的魔力，它能讓人凜然正氣，捍衛道德；讓人于逆境中堅守信念、充滿力量；讓人面對自我，勇敢成長。我的腦海中不禁浮現出了他的模樣，他長得虎頭虎腦，尤其是那雙眼睛、明眸裁水玉。多可人的小孩子，但他的機靈勁兒似乎永遠只是停留在玩耍中，停留在和老師的斗智斗勇上。我常常批評他，還會告家長，沒收他一堆亂七八糟的玩具，并無情地扔掉。在這樣日復一日的較量中我累極了，簡直要崩潰了。

我想一定是自己教學方法枯燥，不受低年級孩子歡迎。于是我在課堂上“賣萌”，還網購了許多有趣的數學游戲FLASH來改進教案。當其他孩子爭先恐后地喊出游戲答案時，他也有觸動，但短暫的沖動很快就被淹沒在集體的潮涌中了，他一節課往往只能靜下來五到十分鐘。那段日子我常常陷入一種糾結，管則氣惱且效果微小；不管則于心不忍、棄之可惜。

直到一天晚上，我讀了《藍絲帶》，它神奇得讓我無法相信。雖然我熟知羅森塔爾的期待效應，明白社會心理學中團體動力場的力量是呈幾何級增長的，但是邁不開常識的腳步。

那莫須有的面子、頑固不化的定勢、還有刻板的技術與方法、還有所謂十幾年的教學經驗；這些亂七八糟的東西充斥著我的頭腦。我躺在床上，時間凝固了許久，冥冥中的聲音在呼喊：“試一試”、“試一試”。

第二日，課前我賣了一個關子。我說，自己有個特牛的美國朋友是非常神奇的心理學家、教育家（心里想想特逗，竟然把羅森塔爾都拉來，好在是二年級學生，比較容易相信）。你們想知道他有多厲害嗎？孩子們說了許多奇異的猜想。接著我告訴孩子們說，他能夠讓人心想事成。孩子們異常興奮，都想立刻見到那位神奇的朋友。我聳聳肩表示遺憾，但是我接著說他送給我了一些同樣神奇的禮物—藍絲帶，藍絲帶就如同他一樣具有魔力。心理學家專門告訴我，因為東西格外珍貴所以只能夠送給最迫切要得到它的孩子。

我說，如果真的想改變自己一些令人不滿意的行為，變得更加完美優秀，那么就用眼神告訴老師；告訴老師自己是最強烈需要改變的那個孩子，自己特別想變得更棒。

這時我發現全班每一個孩子都坐得格外端正，目光格外得明亮有神。尤其是那雙大眼睛，像一顆晶瑩的黑瑪瑙，目不轉睛地看著我。接下來的時間里，孩子們用心思考、踴躍發言，四十多名學生渾然一體凝聚起一股勁兒，讓我的心都暖烘烘的。偶爾也會有一兩個人分神，但是當我走到他們跟前像剛才他們專注地看我一樣注視著他們時，很快又會被拉回來。但是我一直不敢看他，我擔心他能夠堅持多久，能突破十分鐘嗎？

在孩子們演算習題的時候，我的目光停在了他的身上。他低垂著雙目，靜靜地在書上寫著算式，口里還念著乘法口訣，根本就沒有察覺到我的關注。濃密的睫毛將淡淡的陰影投在了眼瞼上，黑的眸子像一潭湖泊靜立在崇山之間。真遺憾我不是畫家，畫不出這份靜謐與安詳，我也不是作曲家，譜不出這份純美與寧靜，但是我可以靜靜地陪伴與享受。

時間過得真快，一節課下來我和孩子們都開心極了。接著，我履行了自己的諾言。將藍絲帶送給了最迫切需要也是真正需要的人，有他。當他接到了這樣的通知，竟然非同尋常的拘謹，好像做錯了事情一樣跟著我到了辦公室。但孩子畢竟還是孩子，他沒有藏住自己的激動與興奮，雖然緊緊地收住嘴角，但笑容還是露了出來。他甚至很不好意思地接住了藍絲帶，似乎自己受之有愧一樣。我替他系好了藍絲帶，他終于舒展開了笑容，說了句謝謝老師，匆匆地像小鳥一樣飛走了。

接下來，我的工作是用最神奇的語言描述出藍絲帶的功效。“藍絲帶”，漸漸地在孩子的心中神圣而莊嚴。我不想說這是“權威性謊言”、也不愿意承認是心理暗示，我更愿意相信這是國王皮格馬利翁的愛的力量。一位教師真誠的愛也會打動阿佛洛狄忒女神的。我們對于孩子產生了美好的憧憬，這種期待逐漸具體而清晰，首先引導著我們給予孩子積極的評價、肯定、表揚、幫助；被期待者也將感受到這份特殊的關注，從內心接受幫助、付諸努力、激發潛能、達到期待的目標。被期待的孩子占據了人脈、氣場、以及技術指導等方面的優勢資源，這些恰恰成為前進道路上的基石。通都大邑當然要比羊腸小道好走的多嘍。

就這樣，藍絲帶陪伴他度過了很長一段校園時光。他幾乎能夠堅持認真聽好每一節課，常常會搶著發言，作業也很棒。尤其讓我迷戀的是那雙大眼睛眨動時，像小鴿子一樣輕快地扇動翅膀，而明的眸卻永遠停留在我的目光中。

這些日子我在想，當他足夠強大的時候就應該將藍絲帶傳遞給下一位同學了。怎樣傳遞呢？也許，我們是需要一種儀式的，畢竟它見證了成長，也成為成長的一部分。

參考文獻：

[1]《現代心理學（第3版）》張春興 著

[2]《愛的教育》 德·亞米契斯 著

[3]《心靈飛舞》 李子勛 著

[4]《藍絲帶》美國民間故事

作者簡介：

王玉潔，女，1981年7月出生。籍貫：陜西，單位：西安市蓮湖區金光門小學，研究方向：小學教育，學歷：大學本科，職稱：中小學二級教師。