如何改進中職數學教學策略的實踐探索

王永怡

摘要：中職教育中數學是公共基礎科目，對于后期的學習和進步具有基礎性作用，必須引起重視。本文對于中職數學教學工作存在的問題進行分析，針對問題的前提下提出解決方法，供相關人員參考借鑒。

關鍵詞：中職；數學；問題；措施

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隨著教學體制的改革調整，數學教育目標逐漸提升，在學習數學知識的基礎上要提高學生的綜合實踐應用能力。目前中職學校內部的數學教育存在很多問題，使數學課程成為了家長以及學校的一大困擾。分析學校內部各種因素所產生的不良影響，深化改革和完善是中職院校發展中必須面對的問題。

一、教學現狀

1.內容陳舊

部分中職院校對于數學教學的重視程度不夠，采用的教材內容過于陳舊，教學內容的陳舊和現代化教學目標不符合，不能夠滿足實際的培養要求。教學內容和教學目標不符合是突出問題。

2.教學方式落后

數學教學的關鍵在于學生自身邏輯思維能力的培養，利用新的教學方式促進教學效果的提升，借助各種新型的技術設備展開教學是時代發展的需求。然而中職院校內部的各種資源設備不足，教學資源的匱乏造成教學方式落后，很多院校仍舊采用傳統的方式，單純依靠教師板書，不利于教學效率提高。

3.評價體系不科學

科學合理的評價體系能夠有效激發學生的學習熱情，帶動學習興趣。目前中職院校的數學教學評價體系存在偏差。考核過程中過分重視書面的成績，不重視學生思維能力的培養，長此下去，對于學生產生錯誤的引導，失去評價體系原有的作用。

4.學習興趣低

部分學生過分的依賴數學老師課堂中的講解，跟隨老師設定的教學步驟麻木的學習，自我思維能力不夠，沒有建立數學思維觀念，無法獨立的完成作業任務。造成諸多問題的根本原因在于學習方式錯誤，基礎弱，對于數學的興趣低，學習基本依靠死記硬背。

5.教師動力不足

中職院校的學生不需要面對升學的巨大壓力，學生數學成績的好壞和老師工作業績不發生關系，教學中缺乏動力。部分數學老師專業水平不足，教學內容比較淺顯，沒有探究意識，給學生起到不好的示范作用。

二、完善的措施

1.教材的科學性

中職院校內部應該對于應用的數學教材進行分析，結合學生的實際狀況展開必要的調整和完善。將教材中難度高，脫離實際的部分替換，保證教材的內容和學生實際水平結合。中職院校的數學老師對于學生的綜合實力進行分析，通過認真的探究，發掘適當的教學內容。編寫校本教材是一種較為有效的方式，結合不同的專業需求和基礎特征，將傳統的教材內容進行精選，添加符合實踐應用的部分，讓學生將知識和實踐鏈接到一起，輕松的入門，提高學生的認識水平。數學知識源自與實踐，最終必然應用到實際問題中。數學校本編寫環節中結合不同專業的教學目標，建筑專業重點培養立體幾何和空間想象能力；電子類專業重點講解三角函數部分，因為函數在后期的物理和電子教育中具有基礎性作用；計算機專業教材內容偏向于框圖以及算法；財經類的專業重點學習數學基礎知識和函數內容。教材的改革幫助學生減輕心理負擔，對于專業技術的培養起到基礎作用。

2.教學方式革新

數學知識內容的趣味程度原本就比較低，同時中職院校學生的基礎普遍比較差，所以學習過程中會遇到很多的困境。失去學習興趣作為支撐，面對學習困境的時候學生會感覺沮喪，采用負面的態度解決問題。因此中職數學教育在把握以人為本的基礎上，主動的應用更加人性化的教學方式和手段，幫助學生提高學生興趣，吸引學生的注意力，讓課堂過程變得生動有趣。借助老師的語言描述，使用故事的方式帶動學生進入到設計好的教學內容中；使用模型、實際物體、圖片、照片等引入問題；配合應用多媒體教室，通過動畫、音頻、視頻等各種的信息資源收集，建立教學情景；積極組織探究活動，直接面對生活中的問題。教學中設定具體的情景，采用各種教學模式，針對數學問題提出不同的看法和意見，學會從多元化的角度分析相同的問題，培養學生深入分析研究能力，教師適當的補充和講解，學生注意力始終被吸引，跟隨著老師設計的課程環節進行推進。

3.建立良好的師生關系，不斷完善評價體系

教學中運用正確的語言表達方式，營造好的課堂氛圍，培養良好的師生關系。努力活躍學生的思維，對于新奇的想法給予支持，無論學生的想法是否解決問題，都要給予積極的肯定和鼓勵，發揮語言評價的導向，激勵，調節，診斷的重要作用，給予學生自己思考和分析的時間，鼓勵學生自己學習，依靠自己的頭腦探究，最終實現自身能力和水平不斷的提高。同時中職院校內部深化完善數學評價體系，根據專業不同制定不一致的評價方式，評價過程中關注學生的基礎水平，進步狀況，學習態度，成績進步等各個方面，最大程度的發揮評價體系的正面作用，評價保證公平性和科學性，教師需要用公平的態度對待每位同學，避免對于學生的心理產生打擊，帶動學生的信心，讓學生感受到通過自身的努力可以獲取成功。

總而言之，中職院校的教育人員應該深入分析數學教育現狀，針對存在的問題進行改革，主動的探索和完善教學策略，建立符合實際的教學評價體系，運用有效的教學手段，大幅度提高數學教學水平。

參考文獻：

[1]孫淑敏.中職數學教學現狀分析[D].學術理論.2013

[2]李向陽.提高中職院校數學教學策略研究[D].中國校外教育.2014