淺談小學數學教學與學生生活實際的結合

葉雪芬

摘要：隨著當前教育體制革新不斷的深入推動與進步，教育對學生綜合能力與素質培養的要求也不斷提高。在小學數學教學的過程中，其主要的目標不單是讓學生嫻熟的把握數學知識，還要讓學生能夠把自身所學的數學知識同實際生活進行有效的融合。所以，小學數學教學中融入實際生活，通學生的日常生活進行緊密的聯系，這樣可以有效的激發出學生的學習熱情，強化對于知識的理解以及運用能力，有效的提升教學效果。本文對小學數學教學與學生生活實際的結合作出了具體的探析。

關鍵詞：小學數學教學；實際生活；結合運用

G623.5

引言

教育課程的革新當中，清楚的表明在數學教學的過程中要與學生的實際生活相融合。由于小學生正處在身體、心理發展的重要階段，這個時期的教育質量和學生學習的效率，對學生往后的學習與進步有著至關重要的影響。因此在小學教學中就需要摒棄過往的教學理念與教學方式，創造新型的教學方法，確保學生不單能夠把握課文中的知識要點和解題竅門，同時指引學生運用數學知識解決實際生活中的問題，有效的提高學生對所學知識的吸收、理解與運用，實現教育課程中數學教學與學生現實生活結合的要點，進一步提升小學數學課堂的教學效率和學生學習效果。下文對此進行了詳細的分析。

一、小學數學教學融入實際生活的策略

1.指引學生細心觀察現實生活

小學數學這門學科與實際生活的關聯非常密切，并且實踐性比較強，大多數的教學內容與資源也都是源于實際生活當中，就如某位知名的數學家所說，數學從現實中來。為了提高學生對于抽象數學定義了解程度，使學生能夠有效的掌握數學知識，教師要指引學生細心觀察實際生活，讓學生學會在實際生活當中探索數學，發現問題，運用自己所掌握的數學知識解決問題，提高學生數學知識在實際生活中的靈活運用。例如，在講解“圖形”這一知識點的過程中，教師可以采用實質材料讓學生直觀的了解各種圖形的形狀與特征，再結合實際生活事物，如輪胎、書桌、水瓶等，通過學生日常的生活讓其加深對“圖像”這一知識點的理解和掌握，真正意義上使學生學習課程內容過程中融合實際生活，激勵學生主動思考，細心觀察，自主的探析生活中的問題，由此提高學生的學習效率與課堂教學的效果[1]。

2.結合生活建立情景，激起興趣

新知識學習的過程中，教師在教學時可以采用現實生活當中與數學有聯系的事物來建立情景，使得學生學習更加有效，數學知識得到生活化。小學時期的學生對現實生活中的不同情形具有非常好奇心理，教師要合理有效的運用該特征，依據學生自身現實生活與教材內容相結合，為學生建立合理的情境，提升學生對學習的興趣性。比如在學習應用題解答的過程中，教師可以將具體題型帶入實際生活中的事物，并且設立一些與學生日常生活相關的應用題型，讓學生更加直觀的理解題目，激起其興趣和熱情，自主的進行探索解答。在熟悉的情境當中探索知識，不但可以激發學生的學習熱情，也可以提高數學知識的巧妙運用能力。

3.合理設計教學，突顯其生活性

因為目前小學數學教材大多數都是籠統、難度較大的內容，所以教師在制定具體教學方式中，要能激發出學生學習的熱情，在一定程度上促使學生更加主動的進行思考觀察與解答，因此教師必須要細致的探究教材內容，從實際生活當中尋找到課本知識的基礎理論知識，直觀性的體現抽象的數學問題。同時教師在改編教材的過程中，必須要依據學生現有的知識與實際生活，恰當的進行改編，依據教學的需求對課文中的知識實行最優化的組織、結合在一起，突顯教學內容的生活性；在實際生活當中找尋教學資源，指引學生積極觀察現實生活中存在的數學知識，讓其體會數學從生活中來，與生活不可分割，由此來提升學生學習的熱情與學習效果。例如，在講解“幾何圖形的認識”這門課程時，設計好情景：小烏龜買了一棟新房屋，可是在裝修時為鋪設怎樣的地板與墻磚才更好看而犯愁，同學們可以幫它提下建議或者替其挑選嗎？這種靈活的教材改編，生活情境的建立，能夠更好的讓學生準確認識各種幾何圖形的特征，在愉悅的課堂氣氛當中，不但可以激起學生學習的熱情，使其提升對幾何圖形特征的了解，從而達到良好的教學效率。

二、數學運用在實際生活中的策略

1.學以實用

數學這門學科有著較大的實踐性，在小學數學教學的過程中，教師要合理的運用實際生活中的情境，制定相關的數學問題，讓學生應用所學所掌握的知識，研究解答這些問題，充分的使學生深刻的體會到數學知識在實踐現實生活中的廣泛性，認識到學習數學知識的重要性。例如，在學習了圓柱形的知識之后，設計出問題：壓路機大滾輪滾動一周，壓過的路面面積為多少平方米？讓學生運用掌握的知識去解答問題，使學生的數學知識應用能力得到增強，最終提升解題的能力[2]。

2.創立生活情境，探析生活問題

在小學數學教學的過程中，要將數學知識和實際生活進行有效的聯系，創立一個與教學內容關聯的生活情境，使學生更加深入的感知數學在生活中存在的奧妙之處，在進行探析數學難題的時候，提升培育學生處理生活中相關的數學難題的技能。例如，在講授“人民幣單位間的換算”該知識點時，可以把教室創立成商店的情境，讓每個學生進行體驗，使得其更深刻的了解人民幣的具體換算概念，有效的提升學生學習效果。

3.巧妙運用知識，提升實踐能力

小學數學教學必須要將學生為主體，提升學生的主動性，學生需要主動探究問題，并且注重提升學生的總體實踐能力。所以在教學的過程中，不斷的積極指引學生把所掌握的知識進行巧妙的實踐應用。例如，在學習了圖形面積計算方法后，學生運用所學的知識，計算教室的面積，教師引導學生進行研究，怎樣去準確測量數據，怎樣去進行計算？這種方式不但牢固了課本中的知識與解題手法，又可以鍛煉學生實際操作技能，有效的提高學生學習的積極性。

結語

綜上所述，小學數學課堂教學必須同實際生活相互聯系，讓學生在生活中學習，并且將數學運用在生活中，促使數學在生活中得到廣泛利用。生活同數學進行緊密的聯系，有助于提高學生的學習主動性，調動學生的學習興趣，同時提升小學數學課堂教學的質量以及學生學習的效果，所以深入研究小學數學課堂教學和實際生活相互聯系，對于數學教學模式的創新具有非常重要作用[3]。

參考文獻

[1]徐婕.淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J].課程與教學改革，2013 03（10）：142-144

[2]易里洪.淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J].新課程學習，2014 06（12）：187-189

[3]田秋香.淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J].新課程，2014 10（15）：156-157