新媒體時代對大學生思想政治教育的影響及對策探究

袁林靜++袁健

摘 要：加強和改進大學生思想政治教育，確保在新媒體時代下大學生思想政治教育的有效運行，是事關國家前途和民族命運的戰略工程，探索將新媒體技術應用于大學生的思想政治教育實踐中，是提升高校思政工作者能力素質和大學生思想政治教育工作的一個重要課題。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治

基金項目：西南林業大學黨建思政工作研究立項課題（sz201604）。

G641；G206

近年來，以網絡技術、數字技術、移動通信技術為依托的新媒體憑借獨特的傳播方式和豐富的內容，已經成為大學生學習和生活的重要工具和組成部分，在改變大學生學習方式、思維方式、生活方式的同時，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。在新媒體的時代背景下，探索將新媒體等技術手段應用于大學生的思想政治教育實踐中，加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，確保在新媒體時代下大學生思想政治教育的有效運行，是事關國家前途和民族命運的戰略工程，更是適應高校立德樹人工作面臨新形勢新要求的需要，也是提升高校思政工作者能力素質和大學生思想政治教育工作“提檔升級”的一個重要課題。

一、新媒體時代對大學生思想政治教育的影響

新媒體的迅速發展，使得大學生思想政治教育的方法手段更加靈活多樣，在客觀上拓寬了高校思想政治教育的平臺和途徑，[1]增強了大學生思想政治教育的自主性和參與性，提高了大學生思想政治教育的主動性和實效性。但是，新媒體挑戰了傳統思想政治教育的方式與方法，削弱了高校教育者主體地位，使大學生思想政治教育環境變得更加復雜，作為新時期科技帶來的“雙刃劍”，不免會產生很多的負面影響。

（一）沖擊了高校思想政治教育工作者的主體地位

新媒體的快速發展和廣泛應用，克服了空間和時間的限制，打破了傳統高校思想政治教育陣地相對固定、影響力小、覆蓋面窄的局限，給大學生提供前了所未有的多元化信息和多樣化視角，已成為大學生主動獲取知識與啟發開放思維的重要途徑。作為新媒體的主要使用者，大學生追求平等、注重自我意識日益突顯，他們會通過更多的載體和方式來張揚個性、展現自我，激發自我教育意識和主體價值意識，增強參與意識和話語權，對傳統的高校思想政治教育不再一味地盲從，而是趨向于服從于自己的道德認知、價值觀念和情感認同。隨著大學生信息獲取渠道的拓展和多媒體接受者與傳播者逐步合一，使高校思想政治教育工作者的主導性話語權逐漸被削弱，其主體地位在無形中受到沖擊。

（二）增加了大學生思想政治教育導向的難度

在新媒體環境下，信息傳播內容的紛繁復雜且雜亂無序、良莠不齊，且不同意識形態和文化政治勢力都會利用新媒體的無限延展性發布、輸出其意識形態、價值觀念甚至腐朽的思想文化和生活方式，[2]對信息分辨和判斷能力尚不夠健全的大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成和塑造形成了極大沖擊，存在復雜性和難以把握性，無形中消解了大學生思想政治教育思想引導的功能。

（三）弱化了大學生思想政治教育的主觀能動性

一方面，部分大學生在使用多媒體時存在一定的獵奇心理、判斷力不夠等，他們不愿意主動去獲取官方正面的信息，而是片面地不加選擇地接受不良信息的誤導，很少通過自己的思考和辨別能力來選擇并接受正確的思想，在探索信息來源真相上沒有發揮自己的主觀能動性，不敢把自己好的想法、好的創意通過新媒體傳遞正能量，實現它的價值。另一方面，少數的高校思想政治教育者在利用新媒體進行教學時，沒有主動求變、創新，一味的強調單方面的教育灌輸，缺少探索如何利用新媒體創新教育模式、更新教育內容、拓展教育渠道的激情，在正確引導大學生全面地看待新媒體在思想政治教育方面所扮演的角色中發揮作用不夠明顯，其教育的效果必然會大打折扣。

二、新媒體時代下加強大學生思想政治教育的對策

（一）主動介入，把握大學生思想政治教育的主陣地

一要切實提高思想政治教育者的工作水平。不斷強化思想政治工作隊伍內涵的自我建設，提高媒介素養和運用新媒體的能力，充分利用網絡的優勢，掌握大學生思想道德建設工作的主動權，促進當代大學生身心的健康發展；二要掌握新媒體傳播規律和技巧。找到適應新媒體特征的教育理念，適時將學生關注的焦點話題引入課堂教學，解疑釋惑，主動走到大學生思想政治教育工作前沿，發揮新媒體作為大學生思想政治教育主渠道的作用；三要不斷增強思想政治理論課理論教育的針對性、實效性、吸引力和感染力，充分發揮思想政治理論課教學在大學生思想政治教育過程中的主導作用，不斷拓展大學生思想政治教育工作的空間，牢牢把握大學生思想政治教育的主陣地。

（二）健全機制，堅持大學生思想政治教育的正確導向

面對新媒體的強勢發展，高校各部門應加強協調、形成合力，依法依規對新媒體實行科學管理等，建立健全必要的信息監管機制，掌控在因新媒體而生的新興輿論陣地中的話語權和影響力，倡導健康文明上網，營造良好的大學生思想政治教育網絡環境，堅持用正確的輿論導向來幫助大學生澄清謬誤、明辨是非。一是主動加強網絡陣地建設。建設和掌握可信、可管、可控的網絡陣地，強化對新媒體技術應用的管控，規范傳播秩序，加大對有害信息、網絡謠言等的整治力度，構建理性客觀、健康向上的大學生思想政治教育網絡輿論生態；二是進一步健全輿情綜合防控體系。構建網上監控發現、處置、防控、調查一體化的互聯網信息監控工作體系，推動網上監控工作正規化、專業化，切實提高對大學生思想政治教育網絡輿情的引導和管控能力。三是健全齊抓共管領導機制。形成高校黨委統一領導、宣傳部門協調指導、各部門分工協作、共同管理的體制機制。

三、結語

新媒體技術作為大學生思想政治教育的中介，只是手段和載體，高校思想政治教育工作者應該認清發展形勢，理性對待其優缺點，積極探索、不斷創新，促進大學生思想政治教育的內容形式與新媒體技術完美結合，全面開創新媒體時代下大學生思想政治教育工作新局面，為國家培養出合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]張暉，秦世成.全媒體環境下高校思想政治教育工作挑戰及應對[J] .《人民論壇》，2013（21）.

[2]韓毅.新媒體背景下思想政治教育工作實效性研究[J] .《課程教育研究·中》，2014（05）.

[3]李艷波.新媒體環境下網絡輿情工作的形勢和對策[J] .《河南科技》，2013（05）.

作者簡介：袁林靜，1987年10月，漢，女，碩士，實習研究員，主要從事教育行政管理、大學生思想政治教育等方向的研究。

通訊作者：袁健，男，碩士，主要從事教育行政管理、高校后勤管理服務等方向的研究。