如何提高中專語文教學質量

王芳

摘要：在中等職業(yè)學校中語文是一門文化知識的重要組成部分，但由于中專生對于語文的學習存在不正確的認識，片面地認為學好技能就可以了，再加上部分中專語文教師未在考慮中專院校特點和中專中專生實際情況的基礎上轉變教育教學觀念、優(yōu)化教學手段等，使得中專語文的學習氛圍不佳，中專生語文學習積極性不高，導致中專語文教學質量有待提高。本文結合實際，就如何提高中專語文教學質量展開論述，以期為做好中專語文教學提供些許借鑒。

關鍵詞：提高；中專語文；教學方法；教學質量

G633.3

近年來，中專學校的招生質量不高，所招收的中專生的素質也在逐年下降，文化基礎十分薄弱，且不少中專生將語文學習排在了技術學習之后，片面地認為只要掌握好專業(yè)技術就算可以了，語文學了也沒用，對語文學習往往不屑一顧。再加上中專語文教師未在考慮中專院校特點和中專中專生實際情況的基礎上轉變教育教學觀念、優(yōu)化教學手段等，使得中專語文的學習氛圍不佳，中專生語文學習積極性不高，導致中專語文教學質量有待提高。其實語文素質是每一位中專生必備的素質，中專生也不例外。較高的語文素質對于中專生以后的學習及步入社會后的生活均具有重要的意義。因此，想方設法做好中專語文教學，提高中專語文教學質量，提高中專生的語文素質是每個中專語文教師急需解決的重點問題。那么，怎樣才能提高中專語文教學質量呢？筆者認為，中專語文教師可以從以下幾方面著手：

一、充分認識語文學科在中專院校教育教學中的功能和地位，轉變教育教學觀念

雖然語文學科不是中專院校的重點學科，但是我們也要認識到語文學習是其他專業(yè)知識學習的基礎，較高的語文能力將會對中專生今后專業(yè)技能的提高和日后就業(yè)產生積極的作用。因此，中專語文教師要充分認識到語文學習對專業(yè)技術學習的輔助性功能和工具性功能。在此基礎上，轉變教育教學觀念，在掌握中專院校特點和中專生實際的基礎上，對語文教學目標加以明確，適當降低教學難度，凸顯職業(yè)特點，提高語文學習的技術性和實用性，使語文學科在中專院校教育中的服務功能充分發(fā)揮出來，使中專生在語文學習中真正有所得、有所獲。此外，中專教師要樹立正確的符合中專院校特點的語文教育觀。要明確語文教學的開展最終是為了中專生就業(yè)服務的，是為了讓中專生更好地適應今后的社會生活和職場服務的。要注重加強語文學科和其他專業(yè)學科的聯(lián)系，注重培養(yǎng)中專生在專業(yè)學習中所需要具備的語文能力。要注重豐富多彩教學活動的開展，注重對中專生課余生活加以豐富，注重在語文教學活動中培養(yǎng)中專生的職業(yè)能力，真正將職業(yè)院校的培養(yǎng)目標、教育目標落實到位，以為中專語文教學質量的提高奠定良好的基礎。

二、注重激發(fā)中專生語文學習的動機，促使他們由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”

當前，不少中專生對語文學習的重要性都認識不深，都認為語文學科是可有可無的，認為只有學好專業(yè)課才能讓他們獲得好的就業(yè)機會，使得他們往往重視專業(yè)課的學習，忽視語文學習。中專生對語文學習的這種片面認識使得他們往往缺乏語文學習的動機，導致他們語文學習的積極性不高。為了改變這種現(xiàn)狀，為中專語文教學質量的提高奠定基礎，教師就要注重糾正中專生思想認識上的偏差，注重激發(fā)中專生語文學習的動機。在中專生入學后的第一堂語文課上，語文教師就要讓中專生明白“要想將來獲得一個良好的就業(yè)機會，適應今后社會生活和職場生活，除了要掌握良好的專業(yè)技能外，還需要掌握和具備的最基本的知識和技能之一就是語文知識和技能”，讓中專生明白未來社會需求的是有一定基礎理論、專業(yè)知識和較強的動手能力的技能人員，使中專生認識到語文學習的重要性，使中專生覺得語文學習不再是一種負擔，而是培養(yǎng)其綜合素質的需要，促使中專生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，促使他們自覺參與到語文學習當中，以促進語文教學的順利進行和教學質量的提高。

三、把握中專院校教育特點和中專生的特點，優(yōu)化教學內容和教學重點，轉變教學方法

中專語文教師要在掌握中專院校教育特點、中專生所學專業(yè)等情況的基礎上，對語文教學內容和教學重點加以優(yōu)化，如在中專語文教學中注重語言表達教學、應用文教學，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和文書寫作能力，培養(yǎng)學生的語文素質，以滿足學生就業(yè)和發(fā)展需要，真正體現(xiàn)出中職語文的特點。為了改變千篇一律的“字→詞→段落→中心”的僵化語文教學模式，調動中專生語文學習的積極性，中專教師要在堅持因材施教原則的基礎上對教學方法加以優(yōu)化。在中專語文教學中，教師可以采用激趣教學法和模擬教學法，首先利用電教媒體等手段為中專生提供熟悉而又生動形象的情景，激發(fā)他們學習語文的興趣。然后讓學生在實訓基地或人造情境的模擬實踐中，指導學生掌握職業(yè)所需的知識、技能。例如，為了培養(yǎng)學生的口語表達能力，教師不能再采用以往的講授課的形式，而是應當為學生提供一個模擬實踐情境，讓學生進行演講比賽，在指導學生掌握演講思路、演講語言、演講方法等基礎上讓學生在演講比賽中逐步提高口語表達能力，變枯燥無味的語文課為生動活潑的語文課，在調動學生積極性的同時培養(yǎng)他們的口語表達能力。此外，教師還可以為中專生提供更多參與語文實踐活動的機會，如讓學生寫一寫今日職業(yè)技能學習的體會、組織學生每個月辦一期有關職業(yè)技能的報紙、模擬一個招聘會現(xiàn)場、寫應聘簡歷等，讓學生在語文實踐活動中真正體會到語文知識的重要性，促使學生在語文實踐活動中逐步提高語文能力，為學好專業(yè)、適應將來的職場等奠定良好的基礎。

總而言之，中專語文教師應更新教學觀念，教學過程的開展應當真正做到以中專生為本，圍繞中專實際，科學選用教學方法，優(yōu)化教學內容，注重語文實踐活動的開展，凸顯中專語文的特點，促使中專生真正在語文學習中有所得、有所獲，不斷提高中專語文教學質量。

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