英語課本中母語文化內容的缺失和改進

游曉娟

摘 要：當下的高中英語教學已經把文化意識的培養作為了一項新的教學目標，但是課本中的母語文化內容依然有嚴重的缺失，影響了學生的語言學習、民族情感和文化交際等方面。需要從多方面加以改進，本人將嘗試簡單分析母語文化內容缺失的影響以及改進的對策。

關鍵詞：母語；高中英語；教學目標；缺失；改進

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何謂母語，通俗來說母語就是一個人學會的第一種語言，最初學會的語言。母語文化缺失現象在目前的高中英語課本中還是比較明顯的，接下來本文將簡單分析高中英語教科書中母語文化缺失的一些表現和影響，以及相對應的一些改進建議和對策，希望能為解決這一問題提供一些借鑒。

一、母語文化內容缺失的表現

1.對于母語文化尚未重視

最新的高中英語課標中提出了加強文化意識的培養，在教材中也明顯加重了關于英語國家文化的內容，涉及范圍也較廣，包括體育、文化、傳媒、政治、科技、神話等等方面。但是對于母語文化內容的學習缺很少提及，當然在進行課本安排編寫的時候就容易產生忽視。 2.母語文化內容偏少

目前高中英語課本中的內容從語言文化方面分類可以分為三類，分別是本族語言文化、英語國家文化、世界其他語言國家文化。其中英語國家文化占比例最大，超過7成，而本族語文化只有1成左右，其他語言國家文化內容占比都有2成，可見母語文化內容缺失現象還是比較嚴重的，值得引起我們的重視。

3.母語文化內容的呈現比較分散，不具備系統性

目前的高中英語課本中對于母語文化內容，只泛泛的提到了四大發明、唐詩宋詞這樣的古代文明成果。并且這些分量不多的內容也是分散在教科書的各個地方，互相分離沒有任何聯系，導致學生在學習的時候沒辦法進行系統的學習。教師教學不好教，學生學習也不好學。

4.母語文化內容缺乏時代性

英語教科書中關于母語文化內容的介紹大多數是古代文明成果、唐詩宋詞，或者是一些古代神話傳說、節日習俗、歷史人物介紹等等，對于當下的社會并沒有多少提及，筆者認為這種只談古不論今的內容是沒有辦法引起學生的共鳴，更別說增強學生的民族意識和愛國情懷了。

5.母語文化的輸入缺失

英語雖然是世界通用語言，但充其量也只是我們對外溝通的一個交流的工具，我們學習英語是為了學習這種對外交流的能力。盡管我們要重視對于學生文化意識的培養，但我們在加大英語文化輸入的同時不能壓縮和減少母語文化的輸入。很多學生在用英語描述西方文化的時候侃侃而談，但是一碰到中國本土的文化的時候卻很難用英語表達出來，或者是言不達意、用詞不當。這種不平衡的文化教育導致了很多學生在跨文化交際的時候產生了障礙。

二、母語文化內容缺失的影響

1.語言的學習

語言和文化是分不開的，想要學好語言一定要了解文化，這是相輔相成的。因此，很多人認為母語文化內容占比增大可能會對英語文化學習產生影響，其實這是不正確的。每一個民族的語言表面上看表現形式多樣，但是在深層結構上來說其實是具有很多相似的地方的。母語文化內容的缺失會讓學生在學習英語的時候把英語當成完全陌生的東西，完全陌生的語言結構、完全陌生的語言規則，缺少了母語文化的烘托和對比，這樣的學習只會讓學生越學越失去興趣，最終產生厭煩心理。

2.民族自豪感

母語文化內容的缺失很有可能會讓學生產生一種誤解，那就是母語文化不如英語文化，進而影響學生的民族情感。這是萬萬不可取的，我們一定要在不同語言的學習中注意到文化之間的碰撞，在進行英語文化教學的時候不能放棄母語文化的教育。

3.文化交際

高中英語教學的最終目的就是培養更多的具有跨文化交際能力的學生，讓更多的學生走向世界，讓更多的學生向世界展示和傳播中國文化，可是我國現行高中英語教科書中母語文化的缺失造成英語教學呈現一條腿走路的態勢，不利于中國在全球文化交流中消除文化交際障礙，去除文化誤讀，加深各國文化理解和文化交融，中國急需向世界展示，世界同樣需要了解中國。

三、母語文化內容缺失的改進建議

1.明確重視母語文化內容

教師不能過于重視考試，學生不能過分重視分數。教師在進行英語教學的時候一定要注重對于學生文化素質的教育，可以通過對比中西方文化來讓學生了解到中西方語言上的共同點和不同點，讓學生既能很好的了解英語文化又不會忽視掉本國的文化，還能加強對于英語的理解。

2.加大母語文化內容比例，增強系統性和時代性

首先一定要加大母語文化內容的占比，其次要讓語言文化的內容更具有系統性，學生學起來才不會太亂，最后母語文化內容不可太過時，要多提及當下的社會才會引起學生的興趣，讓學生對內容產生共鳴，并且在編寫的時候可以通過插圖或者是音像制品等方式擴展學習內容，讓學生能夠更快更容易的融入到學習當中。

3.豐富教學方式和內容

教師可以不用受限于課本和課堂，可以通過多種渠道和方式來讓學生獲得母語文化的知識，教師可以收集關于介紹中國文化的一些英語文章或視頻，讓學生在了解母語文化的同時更深入的學習了英語。

4.提升教師文化素質，樹立師生民族情感

教師是人類靈魂的工程師，不僅具備良好的目的語語言功底和文化修養，還要具有深厚的中國文化底蘊，加深對于中外文化碰撞的理解，多關注當下流行的文化現象，具有兼容并包的多元文化態度。

此外，英語教師還應該具有深厚的愛國情懷和民族責任感，在大量接觸目的語文化內容的同時，不忘自身傳播中國文化，弘揚中華文明的歷史責任，要幫助學生樹立正確的文化價值觀，防止出現盲目的“西方文化崇拜現象”，要善于包容他者文化，通過文化對比審視母語文化的不足，加深對于母語文化的理解。

參考文獻：

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