試論音樂欣賞中的多元文化內涵的改革

唐悅：現任沈陽師范大學音樂學院講師、中共黨員、遼寧省音樂家協會會員。

摘要：對于個人來說，音樂欣賞能力是文化藝術修養的重要組成部分。音樂欣賞能力是一個由多元文化所構成的體系，不同的文化形式之間相通相連，相互促進，相互影響。在培養個體文化藝術修養的過程中，一定要采取多元文化的視角，方能符合時代發展的潮流。

關鍵詞：音樂欣賞 多元文化 改革

中圖分類號：J60-05

音樂欣賞能力是個人文化藝術修養的主要體現。而音樂欣賞能力是一個由多元文化所構成的完整的體系，并非只有音樂這一個要素。在音樂欣賞能力體系之中，不同要素之間構成了相互聯系、相互影響、相互促進的關系。

近年來，越來越多的學者開始探索和研究音樂欣賞中的多元文化現象。例如，孔繁昕在《多元文化在音樂中的交叉與滲透》研究中提出，長期以來，人們普遍忽視了音樂課程輔德的外在價值，而忽視了音樂欣賞對于培養學生審美價值方面的功能。在音樂欣賞教學過程中采用多元文化視角，將會形成一個統一的“情緒場”，迅速吸引學生的注意力。張雁在《淺談多元文化在高職音樂欣賞課中的滲透》一文中提出，音樂教育的最大功能就是通過美感教育來培養學生的道德情操。將音樂欣賞與多元文化結合起來，能夠有效地體現出多元文化的“滲透作用”，提高教學質量。因此，在音樂欣賞中推進多元文化內涵的改革，具有十分重要的作用。

一、音樂欣賞中推進多元文化內涵改革的重要意義

首先，能夠有效培養和提高音樂欣賞者的審美能力。在音樂欣賞中推進多元文化內涵改革，符合音樂欣賞活動本身的規律和要求。在音樂欣賞的過程中，欣賞者需要調動自身的各種因素來啟發和喚起審美意識，這些要素和能力的培養過程，實際上就是多元文化內涵的本質要求。因此，在音樂欣賞過程中推進多元文化改革，能夠有效提高欣賞者的藝術鑒賞能力和審美能力。其次，有助于提高音樂教育水平。許多學者的研究充分證明，在音樂欣賞課程教育過程中采取多元文化的視角，將會有效地發揮多元文化的滲透作用，從根本上提高課程教育質量。

二、推進多元文化內涵改革的幾種主要形式

1.右半腦的多元化。科學證明，人類的音樂欣賞能力主要是通過右半腦來實現的。在右半腦的各項功能之中，多元或相通的主要包括聽與視之通、聽與言之通、聽與體之通等幾個方面。其中，聽與視之通主要是指音樂欣賞中的聽覺文化與繪畫、書法、雕塑、建筑之間多元文化要素之間的相通關系。很多情況之下，我們在欣賞一首音樂作品的同時，腦海中會浮現出一副畫面，這就是聽與視之間相通的真實寫照。聽與言之通主要是指音樂與文學多元文化要素之間的相通關系，文學語言與音樂音符之間本身就是相互聯系的關系，很多音樂作品就是由文學作品改編形成的。而聽與體之通，主要是指音樂與舞蹈多元文化要素之間的相通關系。眾所周知，音樂與舞蹈之間始終都是相伴相生的，音樂為舞蹈提供韻律和節奏，舞蹈動作展示音樂精髓。

2.時間與空間的多元化。在音樂欣賞過程之中，時間與空間的多元化也是一個重要的特點。這里所指的時間與空間的多元化，包括古與今之通、中與外之通、學院與民間之通等幾個方面。其中，古與今之通是指在音樂欣賞過程中，古典音樂與現代音樂之間具有相通的關系。很多現代音樂作品的創作方法、旋律、題材等都取材于古典音樂，是在古典音樂基礎之上發展起來的。中與外之通主要是指中國民族音樂與西洋音樂、非洲音樂等音樂形式之間的相通與聯系?！耙魳窡o國界”是世界音樂界普遍認同的觀點。優美的音樂旋律能夠跨越國界、民族和地域，被世界各個國家和地區的人民所認可和喜愛。不同國家和民族的音樂在發展過程中都彼此相互借鑒，留下了多元文化交流的深刻印記。而學院與民間音樂之通是指以音樂學院為代表的高雅音樂與民間通俗音樂之間的相通關系，這對關系就是“陽春白雪”與“下里巴人”之間的關系，也是音樂界和文化藝術界長期以來廣泛討論的話題。

3.個人與社會的多元化。音樂作品的創作離不開社會環境的支持和影響。因此，在音樂欣賞的過程中，個人與社會之間也形成了多元化的關系，主要體現在音樂與人生、音樂與歷史、音樂與道德宗教和哲學等關系方面。其中，音樂與人生的關系主要體現在個人的情感、社會的變遷、電影與電視中的情節等通過藝術創作，變成了音樂作品，帶給人情感的影響。音樂與歷史之間的多元化主要是在欣賞音樂作品之時，要充分考慮到作者創作之時的社會歷史背景，從中體味到作者創作音樂作品之時的心境和感情。而音樂與哲學、宗教、道德之間的相通關系主要是指音樂具有感動和教化的功能，通過音樂欣賞可以有效啟迪人類的靈魂。在一個虛無的時代，最接近神性的除了道德與良心，就是美和藝術。在這個方面，音樂與道德、哲學和宗教之間的本質上具有高度一致性。

三、如何有效推進音樂欣賞的多元文化內涵改革

筆者認為，在音樂欣賞的過程中推進多元文化內涵的改革，應當采取如下途徑和措施：

1.在音樂欣賞過程中突出多元文化的特點。音樂教育工作者在實施音樂欣賞能力培養的過程中，要突出多元文化的特點，改變現階段音樂教育過分突出輔德功能的現狀，引導欣賞者樹立多元文化內涵的概念。在具體教育和培養的過程中，要改變傳統的就“音樂論音樂”的模式，將音樂欣賞與繪畫、舞蹈、文學藝術形式充分結合起來，符合音樂欣賞多元文化內涵的規律和特點。音樂欣賞者在欣賞音樂作品之時，也要嘗試采取多元文化的視角，充分調動自身的審美能力，同時拓展欣賞的視角和方法，實現音樂欣賞的應有功能。

2.豐富音樂欣賞的理論內涵。為了有效提高音樂欣賞能力，還要不斷豐富音樂欣賞的內涵，拓展音樂欣賞的“疆域”及理論邊界。具體來說，要將社會文化、哲學、宗教、道德等因素加入到音樂欣賞的過程之中，采取更加積極的、多元化和國際化的視角，將音樂欣賞置于更加廣泛和寬闊的多元文化體系之中，在不同的文化要素之間建立密切的溝通和聯系，實現各個要素之間的相通。

參考文獻：孔繁昕.多元文化在音樂中的交叉與滲透.新一代月刊.2011（10）