針對初中物理教學中應用的實驗教學法研究

白新明

摘要：初中物理教學是學生接觸物理知識的啟蒙階段，因此，在初中物理教學中應用實驗教學法，提高教學效果，對學生日后更加深入的學習物理知識將起到積極的促進作用。

關鍵字：初中物理教學；實驗教學；演示實驗

【分類號】G633.7

前言：初中物理是初中教學中重要的教學科目，因此提高教學質量對學生日后的全面發展具有很大的影響作用。

一、初中物理教學中應用實驗教學法的注意事項

1.1在課堂中教師要做好指導工作

教師在物理教學中應用實驗教學法的時候，要不斷的對學生的思維方式進行正確的引導與開發，并堅持因材施教與情境創設相互結合的方式，引導、幫助學生學會獨立思考、解決問題。

1.2做好物理實驗前的準備工作

教師在實驗前，應該首先對學生進行指導，讓學生弄清楚實驗的目的、實驗原理、實驗步驟等相關問題。針對部分可能導致學生受傷的實驗，在實驗之前教師一定要對危險源進行確認，并對學生進行安全教育。從而確保實驗教學法能夠真正的成為物理教學的輔助工具。

1.3教師要完善反饋補救工作

不同的教學方法雖然存在一定的差異性，但是他的存在就說明它具有使用的價值與意義。通過比較分析，可以發現傳統教學法、現代教學法、實驗教學法等都存在各自獨立的優點與缺點。因此，教師在授課時，要及時根據出現的問題及不足，靈活的制定不就策略，提高教學質量。

二、初中物理教學中常用的演示實驗教學法

演示實驗教學法，主要是通過物理教師親手操作實驗，通過實驗過程、效果等對學生進行物理知識的講解，從而提高學生對物理知識的理解程度，增強實驗的可信度。另外，教師可以隨機的抽選若干名學生輔助教師進行實驗，而教師通過指導、指引的方式，讓學生完成實驗的獨立操作。按照完成形式可以將演示實驗分成兩類：

2.1導入新課實驗演示

導入新課實驗演示時間為教師授課的前夕，操作該實驗的目的是在課前調動學生學習本堂課物理知識的積極性，激發學生的學習欲望，該實驗教學法的使用具有發人深思、引人入勝的特點。

例如，在初中物理《大氣壓強》一課的講解中，教師可以事先準備好水杯、塑料片等教學用具，接著教師在學生面前進行覆杯實驗操作：首先將玻璃杯內灌滿水、然后將塑料片順著玻璃杯邊緣緩緩推過直至全部蓋住杯口為止、最后用手按住塑料片并將玻璃杯翻轉，奇跡發生了，塑料片竟然沒有掉下來！此時，學生們通過實驗觀察，就會產生強烈的好奇心，因為這與學生知道的常識存在矛盾，為什么水杯里的水沒有流出來？為什么水沒有將塑料片沖掉？借助激發了學生求知欲的時機，教師就可以順水推舟巧妙的講解大氣壓強的相關知識了。

2.2建立概念的演示實驗

概念演示實驗主要在教師授課的時候使用，其目的主要是為了給學生帶來更多的材料進行分析，幫助學生對物理概念及規律形成更加直觀的理解。此類實驗的特點為：實驗條件直觀、觀察對象相互矛盾。

例如教師在講解“牛頓第一定律”時，通過倡導理想時代概念，為學生提供更加感性的“慣性”教學材料。伽利略曾經利用斜面實驗得出一條結論“球在運動時，如果無法達到一定的高度，勢必會一直滾動下去”，由于新課標中要求初中物理教學中學生要親手參與實驗，所以在進行“慣性”斜面實驗的操作中就給學生在邏輯上帶來了困惑，伽利略已經在幾百年前通過實驗證明了：世界上不受外界作用力卻一直運動下去的物體是存在的……那為什么還需要我們在重新做次實驗呢？此時教師可以詢問學生：雖然伽利略做的實驗已經基本上解答了物體不受外力的情況下一直運動下去的原理，但是他沒有回答物體在不受外力作用下的運動狀態是什么樣的。所以，教師可以準備不同長度的木板與小鐵球若干，然后隨機挑選幾個身高不同的學生，讓他們從不同的高度讓小球自由滑落，然后觀察小球的運動狀態。從而讓學生更加直觀的、具體的、親密的去觀察實驗現象，提高學生對物理知識的理解效果。

三、初中物理教學中運用的學生實驗教學法

學生實驗教學法是初中物理教學中重要的組成部分之一，通過教師課上講解物理知識后，在教師的指導與引導下由學生親自動手操作，獨立完成物理實驗得出所學的物理現象或者理論知識的教育方法，將進一步提高學生對相關物理知識的理解與掌握運用能力。

基于作用的角度進行分析。其作用之一就是培養了學生獨立動手操作物理實驗、掌握物理流程、培養了學生的耐心、信心、提高了學生實驗實際動手操作及提高實驗素養的目的。其作用之二，就是借助實驗教學，有效的提高了學生對所學物理知識的理解能力，深化了學生對物理知識的理解效果，提高了學生解決現實問題的綜合能力。并且，教師通過實驗教學法的運用，將進一步激發學生主動學習能力與創造能力，這有助于提高課堂教學效率與效果，是提高學生綜合能力的重要保障之一。

比如教師講解“水沸騰”一課的時候，就可以先做好相關物理知識及實驗知識的講解，然后引導學生，通過輔助的方式讓學生獨自完成實驗操作。通過實驗的方式，增強學生的耐心與細心。首先教師要準備秒表、鐵架臺、大鐵圈、小鐵圈、酒精燈、石棉網、燒杯、溫度計、中間帶小孔的硬紙板、火柴、坐標紙、水，然后要求學生按照要求組合器材，并點燃酒精燈，利用秒表掌握時間，利用溫度計觀察水溫變化，直至燒杯內的水沸騰為止。通過實驗，學生會發現，水要想沸騰，首先水分要達到100℃沸點，其次就是要持續吸收熱量。教師通過實驗教學的方法，將充分培養學生的觀察力與實踐能力，提高教學效果。

結語：在初中物理教學中積極的推廣使用實驗教學法，將激發學生的學習興趣，提高學生對物理知識的理解、掌握、實踐操作的能力，有助于學生全面發展。

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