如何準備一節別開生面的黨課

徐川

衡量一節黨課是否合格，標準只有一個，不是看教師，而是問學生。不是看老師付出了多少，講授了多少，時間占用了多少；而是問學生聽進去多少，記住了多少，感受了多少，反思了多少，有沒有入腦、入耳、入心。

如果說一堂黨課面目莊嚴，氣氛肅穆，學生的學習過程大抵不會太過輕松；如果一堂黨課照本宣科，缺少真情，學生的學習動力大概不會太過充足。那么，黨課該如何準備呢？

要對授課對象有所準備

要想走近授課對象，就要以心換心和自我代入。

以心換心。我們常說，墻推倒了就是橋，我們現在要做的就是推倒學生對于黨課的刻板印象和固有認識，而這個過程的實現有賴于以心換心。這就要求教師必須把學生裝進心里，多跟學生交流，多聽學生意見，多建溝通渠道，知道學生所想，了解學生所需，提供學生所求，才能實現教學相長。最好的知識輸送一定是讓學生在如坐春風中潛移默化思想交鋒，而不是強行集合整齊劃一被動接受。

自我代入。一堂精彩的黨課，一定是將自己代入的過程，把自己擺進去現身說法往往擁有最大的力量。這里的代入包括既講述自己的故事，也包括闡述自己的理解，因為我們都是一段歷史的親歷者，我們都是國家發展變化的見證者，我們都有相對學生更為豐富的閱歷和更為深入的思考，也都有具體的個體感受和現實體驗。教師將自己的思考和經歷端給學生的過程，既是梳理自身邏輯體系的過程，也是吸引學生并影響學生的過程。

要對授課內容有所準備

確保內容準確扎實。如果把課堂比如老師給學生送禮物，第一步需要確保的就是傳遞的東西一定要準確無誤、經得起考驗。這就要求教師在授課之前要做大量的素材收集和篩選甄別工作，這里的素材既包括圖片、理論、言論，也包括事例、數據和故事，既可以是正面的典型，也可以是反面的參照。比如，中共一大代表們最后命運迥異，雖然時代賦予了每個人同樣的機會，但是在歷史大潮的淘洗之下，每個人還是交出了不同的答卷。背叛革命的有之，開除黨籍的有之，以身殉國的有之，這些在教科書中不常見的分析其實是中共命運多舛、創業艱辛的絕佳例證。這樣一番去粗取精的工夫可以讓黨課的體系更加完善，邏輯更加嚴謹，論證更加嚴密，闡述更加合理。

確保內容豐富多樣。所有的學生都在多年的歷史教育中積累了一定的基礎知識和邏輯架構。如果只是對中學課本的復制再現甚至照本宣科，黨課一定無法取得良好的預期和成效。毋庸諱言，我們在這么多年的教育中慢慢失去了對歷史的興趣和對選擇的敏感。所以我們要注意重新整合黨史，要從歷史中尋找觸動人心和引發思考的細節。比如陳獨秀和孫中山的會面、陳獨秀和李大釗的會面、中共一大的曲折過程等等，都充滿故事性。我們要通過還原法和代入法，用黨組織的發展歷程和曲折演進來吸引同學，打動同學。

要對授課方式有所準備

我認為，直面癥結，對癥開方，是上好黨課的不二法門。

黨課的課堂，單純只靠文本的平鋪直敘和知識的單向傳輸，很難達到理想的效果。課堂教學從本質來說就是傳播活動，也是信息傳導的過程。現在不少學生提起思政類課程印象不好，往往不是因為內容有問題，而是方式要改變。一堂立體豐滿的黨課應像一次精心設計的旅途，移步換景，處處驚喜。內容僵化、照本宣科的黨課不能打動自己，遑論打動學生？比如給學生送禮物，如果只是硬邦邦塞給對方，對方未必會接受，或者接受也未必動心。一份恰到好處的禮物還可以有很多的佐料，比如一個獨具匠心的包裝，一個恰如其分的場合，一個無懈可擊的理由，一段感人肺腑的表白，這樣的一份禮物送出去當然容易贏得對方的心，也會儲存很久。

如何能夠實現這個效果，我認為有三個努力方向：

跟現實相聯系。講到入黨動機，教師可以直面問題，講述黨員發展過程中存在的一些問題，由此和學生形成對照和案例，直面現實關切，聆聽受眾心聲。比如我們身邊有沒有入黨志愿書抄襲的現象，有沒有入黨動機模糊的問題，有沒有學習形式主義的問題；比如講到黨章黨史，我們可以列舉最近幾年中央陸續出臺的一些整改措施，讓學生對“從嚴治黨”的推進步驟和未來趨勢有更明晰的判斷，對于入黨的問題也有更清醒的認識。

跟歷史相對照。殷鑒不遠，余聲未息。在講述黨史的過程中，我們可以結合中共發展歷程，多多設問。比如，一個只有50多人的政黨，一個只有十二三個代表的大會，靠什么克服千難萬險聚集到一起？比如，那些早期代表有的衣食無憂，有的在外留學，有的身居高位，是什么讓他們心甘情愿拋棄一切加入共產黨？比如，中國近代史的舞臺上各方都有登臺亮相的機會，北洋軍閥、封建復辟、辛亥革命、國民黨，為什么是共產黨最終走到了歷史舞臺的中心？比如，這個逆襲的政黨誕生之初沒有任何光環，沒有任何背景，沒有任何資產，哪里來的一往無前的勇氣和底氣？答案只能是兩個字：信仰。

跟熱點相聯系。熱點，一個是社會熱點，一個是學生熱點。每一個時段的社會熱點都不盡相同，當下有什么樣的主題、關鍵詞和社會輿情事件，都可以為我所用，成為課堂的案例和素材，用來分析問題出現的原因、解決的過程和未來的走向。學生熱點也在變化，既有承載形式的興趣轉移，也有流行用語的迅速更迭，所以除文本以外，要更多使用視頻、動畫、漫畫等聲光電一體的授課呈現方式，從而讓學生充滿期待，聽課過程也是享受過程；比如學生關注的電視劇、綜藝節目等也是很好的調劑材料，如果“好尷尬呀”“友誼的小船，說翻就翻”等語句以合適的方式出其不意地呈現在課堂上，會讓學生感覺原來黨課也可以如此接地氣。

總之，“善書者不擇筆，善炊者不擇米”，道有定則、法無定法。教學的過程其實就是以心換心的過程，也是教學相長的探索，擁有講好黨課的信念，掌握講好黨課的技巧，堅持以學生為本，堅持與時代偕行，堅持與同學交心，一堂精彩的精神大餐一定會在更多的黨務工作者手中誕生。一切有志于此者，大有可為也理應大有作為。

（作者單位：南京航天航空大學）

責編：英杰