教育是幫孩子找到適合的“生命方式”

三川玲

我所理解的最好的教育，就是幫助每一個孩子去找到自己的生命價值。從事著自己喜歡的事情，過著自己想要的生活，這就足夠了。

如果他所做的事情，還對社會有一些幫助，那就太好了，就算沒有，也沒有什么關系；他所過的生活，如果是健康幸福的那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒有什么關系。

因為，對于生命，每個人，只有他自己才能對它負責。這是任何人都代替不了的，無論你是他的親爹，還是親媽。孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂了，只有他自己才知道。同樣，孩子的生命里最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合孩子，也只有他才知道。

選擇適合孩子的教育方式

家長給予孩子哪種教育，其實是家長期待孩子成為什么樣的人，度過怎樣的人生。作為家長，你所給予孩子的教育方式，就是你對生命的理解體現。說得通俗一點，就是你覺得一個人最寶貴的是什么，你就會不由自主地期望孩子得到。

但是，在現實生活中，往往有兩種比較的方式。一種，是我是曾經這么度過人生的，并且我對自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗都教給他。另一種，是我曾經沒有度過的人生，我現在很后悔遺憾，覺得如果那樣的話我會很幸福，那么，我就要告訴他，他應該學習我沒有學到的，過著和我不一樣的人生。

這本身都沒有錯，都是愛的體現，也都是生命延續過程中最樸實和最基本的體現。但是，這種方式不能做得過于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發展訴求了，就不是好的教育了。

無論哪種教育方式，都沒有對錯之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據每個孩子的特性，而不是自己的人生經驗。適合孩子的教育方式就是最好的教育方式。

請尊重每個孩子的內在

每個孩子都有著自己的內在。而且，每個孩子的內在都是不一樣的。這種內在又分為兩種，一種是性格和品質，一種是才華和技能。

于性格和品質而言，大多是一誕生就體現出來的。而且，通常所說的，“性格決定命運”，其實就是指的這一部分。家長無論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個因素。否則的話，就會遇到很多的沖突和矛盾。

性格和品質是孩子的根基，那么，才華和技能則是生長在其上的枝條。這一部分是隨著孩子的身體成長，以及認知程度，還有知識學習的變化，逐漸呈現出來的。同樣的，“知識改變命運”，指的大多是這一部分。家長無論想要孩子在哪些方面有很好的發展，都要考慮到這個因素。

給予孩子適合發展的環境

為人父母，我很理解每個家長都希望自己的孩子能夠生活得很好。但是，我們也驚奇地發現，我們對孩子的期許，其實是我們認為孩子應該改進的源頭。我們期許的，和我們抱怨的，其實是一件事情！但當一個孩子磨蹭的時候，很可能是在認真獨立思考問題；一個孩子多動的時候，很有可能是在培養行動能力和領導力。那么，錯的是誰呢，孩子，還是家長？！我一直都認為，“知識”是應該長在“性格”之上的，這才能構成統一的“內在”。

理想的狀態，是每個孩子都有屬于自己的教育方式?？墒?，這可能嗎？我認為是可能的。在家里，家長要發現孩子的內在，并給予適合孩子發展的環境。在學校呢，則不進行標準化的教學，給予每個孩子更多的選擇、更多的學習自由。

有一位前Google的員工，在紐約創辦了基于尊重每個孩子學習規律的學校Altshool。在那里，每個孩子可以根據自己的特性選擇上什么課，以及課程的進度。而老師則會根據這個孩子的所有學習數據，以及行為興趣的評估，給孩子完全屬于自己的課程表和評價體系。也就是說，一個10歲的孩子可以上一年級的閱讀，而同時上五年級的數學。反過來，也可以。自然，也就不會有“優生或差生”的評價體系了。

有人會問，這適合嗎，會不會變成放羊班，讓孩子失去了進取心？的確，我也不能對這種教育方式打包票。但是，我認為，這種教育的方向是對的。而且，尊重了每個孩子的成長。適合這個孩子的教育方式，對于這個孩子的生命，不就是最好嗎？尤其是對一個孩子而言，最不應該的，就是過早地、蠻橫地、強迫地給孩子貼上標簽。無論這個標簽是“差生”還是“優生”，都是不恰當的。

那么，類似Altshool這樣的理想的個性教育方式，于我們遙遠嗎，我們會達到嗎？在中國現在的環境下，我們依然能夠做很多事情，讓我們的孩子能夠相對自由地成長。我相信，這所學校之所以有如此大膽的舉措，是和家長的要求、鼓勵、支持密不可分的。你多做哪怕一點，你的孩子就會因此而受益很多。而我們的學校、社會和每個家庭，其實都應該為個性化的教育，積極去努力。

所以，請多做一點，幫孩子找到適合他自己的“生命方式”，因為你所改變的是自己孩子的命運。