讓孩子自學勝過上培訓班

編者：不少家長可能都在琢磨，怎樣趁著周末給孩子補補課、做習題，報幾個培訓班……但是，杭師大附屬學校校長陳錢林認為，周末是家長幫助孩子培養(yǎng)自主學習能力的最佳時期，而掌握了這項技能，將會讓孩子一輩子受益無窮。

陳錢林在家庭教育中倡導“自主學習法”的家教妙法，把自己的兩個孩子—— 陳杳與陳杲送進世界名校的大門。自主學習具有神奇的魅力！而其操作方法也非常簡單，只要家長有心，完全可以利用寒暑假的空閑時間引導孩子學會這項技能。

自學從探究、拓展學習開始

引導陳杳與陳杲探究，開始于幼兒期，要求較低，更多帶有游戲的色彩。

探究與游戲的區(qū)別在于，以學習引導游戲，在游戲中多一些學習目的，多一些假設、聯(lián)想、歸類與推理，多一些反思、感悟。兩個孩子探究的“課題”，涉及動物、植物、天文、地理、歷史等。因為年幼，探究不可能取得“科學成果”，但不知不覺中，他們知識面拓寬了，學習能力也獲得了發(fā)展。

小學開始自學效果最好

陳杲6歲上小學。大約3個月后，我吃驚地發(fā)現(xiàn)一個大問題：陳杲的數(shù)學思維退步了。期末，我與陳杲商量，做出了大膽的決定：跳級。

陳杲直接從六年制的第二冊跳到五年制的第四冊。剛開始時，陳杲成績不好，過了半個學期，成績上來了。跳級后，陳杲不斷受到老師、親友的稱贊，學習興趣很濃。第四冊讀完后，又跳了一年直接讀第七冊。同樣，成績再次趕了上來。

兩次跳級，我都是給他教科書讓他自學，他不懂時，我們夫妻倆幫助解疑。英語（精品課）難自學，我請老師輔導了他一段時間。等跟上同年級的功課后，我引導他將自學的習慣堅持了下來，抽空自學課外書。

陳杲在家學習很自覺，按課程表自學。如課程表上是語文，他就學習語文；課程表上是體育，他就跳繩、玩乒乓球。因嘗試自學，陳杲的自學能力大大提高，學習效率特別高。

每學期開始后，陳杲總是很快地將全冊教材自學完畢。讀初二時，陳杲已經(jīng)將初三的數(shù)學、科學學完。就算很難自學的英語，他也總是超前學習。

這讓陳杲增加了自信，也提升了學習能力。

初中開始自學也不遲

陳杳自學，從初中開始。陳杳剛讀初中時，學習壓力明顯增大。一次，晚上10點我才回家，發(fā)現(xiàn)陳杳還在做作業(yè)，我妻子在旁邊陪著。我叫陳杳先睡覺，她不肯，將已做好的作業(yè)本、書本扔在地上，一邊哭一邊做未完成的作業(yè)。

我想這么苦學總不是辦法，就引導陳杳大膽自學。我引導陳杳合理分配作業(yè)時間。剛開始時，成績有所下降。那段時間，我也吃不準，但我還是引導陳杳堅持自學。我們商量，如果真的不行，不能太勉強，干脆早點轉(zhuǎn)方向。

大約兩個月后，陳杳的成績慢慢上來了。第一學期期末考，陳杳考了班級第13名，信心大增。第二個學期，陳杳在學習方法上有了改進，成績明顯進步，期中考、期末考都取得班級前10名。

陳杳讀初二后，自學逐步成為習慣。她基本上能分清什么是重點、什么是難點。每個雙休日，陳杳都自學下星期的內(nèi)容，將下星期的一些配套題目先做好一些，成績也開始拔尖。

寒假中，陳杳基本自學完了初二下學期的課程。初二期末，陳杳已自學完初三的課程。陳杳參加中考模擬考，成績名列前茅。

超前學習具有神奇魅力

我在讀初中時，我父母托人從杭州郵購了《數(shù)理化自學叢書》，我自學后，數(shù)理化很快拔尖。我個人的自學經(jīng)歷，使我深切體會到，學習知識的目的在于培養(yǎng)能力，而能力需要在實踐中形成。當孩子能自主學習時，其能力的發(fā)展將明顯提速，自然更有利于超前學習，這樣就進入良性循環(huán)。陳杲的超前學習，主要是看教材，并做相應的習題。

陳杳的超前學習，自己到新華書店找了教材全解，進行自學。比學校教學進度略微超前，在自學中發(fā)現(xiàn)的問題，課余時向老師請教。

陳杳總結(jié)說：“許多知識點，如果要求每次都搞清楚，會花很多時間，甚至會鉆牛角尖，但學了后邊的內(nèi)容，回過頭來再看原來的‘攔路虎，克服起來會很輕松。”

自學的精髓在于尊重個性

讓孩子自學，家長最擔心的是，成績下降了怎么辦。我覺得，要從大課程觀看分數(shù)。因為少做老師布置的作業(yè)，而試卷都是老師出的，所以自學的孩子，剛開始時考試也許“不理想”，這沒什么可怕的。我曾對此打過一個比方：老師教的是太極拳，孩子自學南拳，兩者都可健身，學南拳的孩子去考太極拳，分數(shù)低些有什么可怕？從長期看，自學的孩子能力發(fā)展得更快，當分數(shù)開始提升的時候，孩子的能力已經(jīng)勝人一籌了，能力提升后，必定利于提高分數(shù)。實際上，凡高考狀元之類的尖子生，一般都不是只做老師作業(yè)的學生，大多都是善于自學者。

陳杲大學時的導師陳卿教授，原來是學校少年班管委會主任，早在陳杲面試時，陳老師就評價：“陳杲思維獨特，即使在少年班，也是五年才碰到一個。”美國華人數(shù)學家陳秀雄教授應邀到中國科學技術(shù)大學任兼職教授，陳杲受到陳秀雄教授的賞識。陳秀雄教授說，一般中國大學生，求同思維有余，求異思維不足，而“陳杲的思維非常神奇”。陳杲在大學表現(xiàn)出特別的學習能力，我覺得，這主要得益于從小的自學。當其他孩子做作業(yè)時，陳杲在超前學習，這樣就拓寬了思維能力；當其他孩子在做標準化習題時，陳杲在天馬行空地思考，正好發(fā)展了求異思維。