職業院校信息化學生學習方式調查分析

朱文明

（襄陽汽車職業技術學院 湖北襄陽 441021）

摘 要：當代社會信息化教育發展迅速，逐漸影響改變了人們的生活、學習和工作方式，對教育的發展和人才的培養提出了更高的要求，為教育改革提供了全新的形式，信息化的教育、學習方式將逐步取代傳統的方式，為未來教育事業打開了全新的方向。

關鍵詞：職業院校 信息化 學習方式 調查分析

近幾年來，教育改變國家命運的形式日漸顯露，各個國家和地區開始重視教育技術，發揮信息化和資源共享的優勢，加快推進我們國家職業院校的信息化，提高院校的教育質量和資源開發水平，拉近與發達國家的差距。[1]

學習方式是指學生在完成學習任務的過程中所產生的基本的行為以及認知水平，不代表具體的學習方法與措施，而是自主、合作、探究性的學習。信息化時代背景下，我國職業院校的教育方式發生了巨大的改變。接下來將針對信息化時代下我國職業院校學生的學習方式進行分析。

一、信息化時代下學習方式的特點

傳統的學習方式通常是被動的，學生接受老師講授的知識與技術，學習方式單一、封閉，為了順應時代發展的要求，提高學生的自主學習、探究和實踐能力，本院對學生學習方式進行了改革。[2]

1.打破了時間空間的限制，提高了學生學習的靈活性

互聯網技術的廣泛使用給學生的學習帶來了福音，時間和空間更加靈活、開放，擺脫了傳統教學模式下對時間、地點的嚴格要求，打破了學習的傳統觀念。在信息化時代背景下，出現了許多在線學習網絡資源，學生只要想學都能得到滿足。比如，我院微課的廣泛應用，在平時教學中，老師會給學生推薦一些適合的微課，學生可以在互聯網模式下，多次反復學習，直到把知識點掌握理解，學習方式更加靈活，學生對知識的掌握也更加深刻。[3]

2.學生自主學習的效果更加明顯，探索性提高

互聯網擁有豐富的學習資源，在互聯網中能夠找到世界各地的學習資料。經過組織、管理過的網絡信息更加適合學生去使用，促使學生自主發現、探索，增強學生的發散性思維能力，培養學生的創新能力。職業學校作為培養專門人才的搖籃，知識覆蓋范圍更廣，為了學生能夠更加明確掌握內容，互聯網的應用為這一問題提供了解決措施。

二、信息化時代下，職業院校學生的學習方式

在新課程改革的背景下，學生學習發生的改變也成為人們關注的亮點，打破之前傳統的教學模式，采用教學與互聯網相結合的形式，比如在很多教材和教師資料中，都配備有二維碼標識，在學習過程中學生可以主動掃描二維碼，進入學習狀態。新的學習方式將更加注重學生的自主性，學生是學習的主體。[4]

1.變革

信息化時代下，要求學生的學習方式要發生改變，傳統的學習方式常常是老師上課講授知識，學生在課下完成作業以及對知識進行鞏固，缺乏自主性，而且這種被動學習方式不能引起學生學習興趣，學習效率大大降低。

（1）校園信息化

院校針對信息化校園的建設，充分發揮網絡優勢，建立一個教育資源平臺，將當下現有的教學資源與參考資料重新規劃整理，逐漸充實教學資源，師生共建，使得這一行動更加有意義。

在網絡的幫助下，建立學校特有的學習網站，專門針對本校學生的學習情況，另外還可以再建設幾個主題學習網站和班級主頁、個人網頁。為了保障學校網站的及時更新，應該嘗試培養一批專門負責的教師和學生，在學校的統一安排下，對學校網站信息進行及時更新，保持最新的更新速度。

為了保護學生的信息以及安全，學校應對校園網絡進行嚴格管理，完善相關的規章制度，加強對學生的網絡安全教育，保證校園網絡制度安全、有效的運行下去。

（2）學習能力

傳統的教學任務中要求學生熟練掌握并運用知識，在新時代，更加注重學生合作與探究能力的培養，學生要學會收集有效信息，主動承擔學習的責任與義務，自主選擇學習，遇到不懂的要學會合作討論，提高思想上的進步。比如，我院在校園內實現了無線全覆蓋，在課堂中，如果遇到不懂的問題，可以隨時拿出手機，通過校園網絡查詢，解答疑惑。

（3）學習關系

學生要改變被教師督促學習的慣性，主動學習，強調學習主體地位。比如，我院班級課程學習QQ和微信群的建立，即每個任課教師，可以建立一個學習群，邀請學生參與進來，遇到不懂的問題，可以隨時提問，教師可以在群里隨時解答，增強了學生和老師的互動交流，感情也明顯加深不少。

（4）教學形式

信息技術的普遍應用為教學提供了便利，在教學任務中，多媒體的廣泛使用不僅豐富了教學形式，更加吸引學生的學生興趣，提高教學效率。比如，我院多媒體輔助教學普遍化，每個教室都配備多媒體，可以進行動態生動的教學PPT展示，還可以分配給學生任務，讓學生自主搜集資料、總結，然后進行課堂講解。

2.思考

（1）自主探究的課堂教學模式

自主探究的課堂教學模式更加尊重學生的主體地位，課堂更加注重師生之間的互動，學生之間互相討論，教學活動慢慢增多，促進學生與學生、學生與老師之間的交流、溝通，這樣不僅能完善自己，取長補短，還能共同進步。培養學生的主觀能動性、自主性和創新性，是當前素質教育最顯著的特征。教師在組織課堂教學活動時，要注重以學生自主探究學習為中心，這樣能夠激發學生的學習動力，引導學生發現并解決問題，及時評價反饋并改進。

（2）所遵循的原則

現代社會許多課堂教學模式逐漸走向以自主探究學習為中心，遵循以下幾點原則：① 主體性原則；② 靈活性原則；③ 創新性原則。

信息化時代下，學生學習方式的變革對于人類文明的進步與發展具有重大的意義，堅定不移的遵循以上幾點原則，堅持信息化道路，促進新時代科學與技術的發展。

結語

經過以上調查分析表明，隨著科學技術的不斷發展，進行學習方式的變革變得刻不容緩。作為湖北省唯一一所汽車類高職院校，我校承擔著重要的責任與義務，新型的教學模式將取代傳統教學，學生的學習過程將變得十分有趣，得到更多的知識，服務社會。

參考文獻

[1]侯小菊，陸爾云，齊琦；我國職業院校學生信息化學習現狀調查及分析[J]；江蘇教育研究；2015（30）

[2]胡玲翠；信息化條件下學生學習方式轉變探析[J]；才智；2010（32）

[3]余靜，周源；信息化教育資源建設的應用對學生學習環境的影響[J]；濟南職業學院學報；2016（2）

[4]陳琦，劉儒德；當代教育心理學[M]；北京：北京師范大學出版社；1997年