讓愛的天使呵護孩子的心靈

王毅

（甘肅省徽縣第三中學 甘肅徽縣 742308）

愛，永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈塔，看到光明，收獲希望，才能在教育教學過程中給孩子營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系。作為教師，我們是愛的天使，以下九種品質必不可少。

一、對孩子微笑，滿足孩子渴望被重視和鼓勵的需要

教師的微笑是靦腆孩子的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，能夠引起孩子的自我反思和覺醒。在幫助孩子搞好學習時，微笑會使孩子感到教師對他充滿了友好和信任，他就會發奮努力，積極向上；在批評孩子時，真摯的笑容會使孩子容易接受，痛改前非；在鼓勵孩子時，親切的微笑會大大增加鼓勵的價值和作用，孩子會由衷地感謝你。一個微笑也許微不足道，但在孩子的世界卻非同尋常！

二、與孩子溝通，營造孩子暢談感受和心聲的氛圍

列夫.托爾斯泰曾說：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智，思想必定是在與人交往中產生，而在孤獨中進行加工和表達”。溝通從“心靈”開始，要與孩子有良好而密切的溝通，必須掃除孩子的“畏師”心理，教師就應該平易近人，拉近與孩子的距離，與孩子打成一片，也只有這樣，孩子才會“吐露真言”、“表現自我”，教師才能更好的了解孩子的特點，從而因材施教。溝通從“心靈”開始，情感如同肥沃的土壤，讓每一位孩子都能在這種情感的教育下，從這片土壤走向成功，走向卓越！

三、幫孩子明理，培養孩子成為孝敬和感恩的人才

孩子的心靈是純潔無瑕的，教師在德育教育過程中，重點在于通過“三觀”的教學來塑造孩子美好的心靈，培養健康的心理。在教育中，教師往往給孩子講做人做事求學的道理，忽略了讓孩子去親身做，更忽視了對孩子做事情的具體指導，以至于出現這樣的情況，教師苦口婆心，孩子置若惘聞。我們常說，教育孩子的好方法是“言傳身教”，現在，從孩子接受教育的角度來看，應該強調的是“聽進身做”，在做中明理。教師的“言傳身教”是影響孩子成長的外在條件，而孩子的“聽進身做”是孩子成長的內在動力。所以我們提倡，教師既要重視“言傳身教”，又要重視指導孩子的“聽進身做”。教師對孩子的教育，不僅要以身作則，給孩子以榜樣，更要讓孩子在做事中體會明理的重要性。多交給孩子一些事情去做，讓他們自己在心中形成看待事物的一套準則，真正理解“明理”二字的含義。

四、教孩子求知，讓孩子體驗指導和幫助的快樂

孩子能否學好某學科，興趣是關鍵。如果對某學科有興趣，心里上樂意去接受它，才能有求知的欲望，才能真正把知識學到手。教師應多收集有關學科的趣聞，講給孩子，使孩子在接觸學科知識之前，先感受到它的趣味性和重要性，并了解學科本身特點及其與社會、生活的關系，讓孩子主動地去接受它，激發孩子對該學科的學習興趣。更應該多研讀教材，多聽課學習，努力提升自己，更新教學理念，講究教學的藝術性，教學活動不能有“做秀”情結，應該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注學科特點，體現學科靈魂，而教師的“裝糊涂、留空間”也是幫孩子求知的智慧和方法。

五、讓孩子自主，搭建孩子尊重和張揚的平臺

教師應有意識地從語言上、言行上轉變對孩子的態度。態度上多一點寬容、表情上多一點笑容、言語上多一點商量、行為上多一點協同。在處理班級事務中，安排要求少一點，商量指導多一點；嚴詞批評少一點，傾心交流多一點。讓孩子真正感受到作為教育主人應享有的尊重、權利，以培養他們自尊、自信的人格，為孩子自覺、主動地參與教學過程創造一個良好的心理空間。

六、送孩子鼓勵，促使孩子形成進取和陽光的性格

如果沒有鼓勵，孩子無法成長、發展，教師應幫助孩子了解自己的重要性，幫其建立自信心，學習互助精神并確立責任感，以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭勞苦的精神，像淘金人那樣，鍥而不舍的挖掘孩子的閃光點！人是宇宙上的精靈，身上具有幾乎無限的潛能，只要經過適當的開發，任何事情都可以學會。所以，當我們的孩子在學習、生活和人際交往中遇到挫折時，必須給孩子以鼓勵。通過鼓勵，傳達對孩子能力的信任、對孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對孩子是一種極大的上推力。多給孩子一些鼓勵，他們會做得更好！

七、給孩子機會，留給孩子創造的機會和展示的空間

新課改要求教育要面向全體孩子，教師也要轉變自己的觀念，只要給每一個孩子機會，他們就能表現自己，施展自己的才能；只要教師堅信他們能行，就會給他們自信，激發無限潛能；只要教師是伯樂，就會發現每個孩子都是千里馬。教師的愛應是平等的，在教師心里，每個孩子都一樣。自卑、自信不足的學困生渴望得到教師的關注，當他們得到特別關注時，往往會有意想不到的效果。對表現優秀的孩子，教師的鼓勵會促使他們繼續努力，做同學們的榜樣。在管理班級中，教師應給所有孩子表現的機會和展示的空間，這樣就潛意識地告訴孩子“教師一直在關注你”，孩子無論是學習還是參加活動積極性就會提高很多。孩子個性既是多彩多姿的，也是紛繁復雜的，但有一點是一致的，即每個孩子都衷心希望得到教師的關注、理解、關愛，并都需要展示、表現、競爭。

八、為孩子著想，讓孩子感受互幫互助的溫暖

教師應該給孩子多一點關注與關心、多一點的耐心與信心，“攜子之手，與子共同前進”。教育是事業，它的價值在于奉獻；教育是科學，它的意義在于求真；教育是藝術，它的生命在于創新。教育，不應該只關注分數，教師的天職不只是教書，更重要的是育人。我們絕不能僅以成績好壞論英雄。熟不知我們教育的主體應當是千千萬萬不斷完善發展的人。只有讓孩子樹立正確的“三觀”，感受到互幫互助的溫暖，他們才能夠堅定不移的回報社會。

九、替家長分憂，促使孩子快樂學習，健康成長

教師要理解家長，多與家長溝通交流，不要拿孩子的錯誤當面訓斥家長，更不能以成績論英雄，對家長要溫文爾雅，有禮有節，不卑不亢，以商量談心的口吻或方式來交流教育孩子的得失，為孩子的健康成長創造一個靈動空間。

總之，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種觸及心靈、動人心魄的教育過程。教師要以博大的胸懷、高尚的人格、育才的智慧，尊重孩子，愛護孩子，幫助孩子，培養孩子，讓孩子在自己真切的關懷下快樂學習，健康成長！作為愛的天使，教師應該用愛喚醒并呵護一個又一個靈魂，才能真正成為人類靈魂的工程師，祖國青年人才的建設者。