小學(xué)科學(xué)《用橡皮筋作動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)

栗玉柳

（黑龍江省農(nóng)墾建三江管理局七星農(nóng)場第二中學(xué) 黑龍江佳木斯 156300）

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”第二課《用橡皮筋作動(dòng)力》。

設(shè)計(jì)理念：

“科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”本課注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納構(gòu)建的科學(xué)探究活動(dòng)歷程，使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教材分析：

《用橡皮筋做動(dòng)力》是在學(xué)生掌握了用重力作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)后，再探究用彈力（橡皮筋）作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。本課精心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一是探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系，二是探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，三是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力的概念和了解彈力在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力；橡皮筋的彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

探究目標(biāo)：

1.知道什么是彈力？彈力是物體形狀改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。

2.通過觀察小車的運(yùn)動(dòng)，觀察探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系

3.探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道彈力是物體改變形狀時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力。理解橡皮筋的彈力越大，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：橡皮筋動(dòng)力小車的安裝；用做“對比實(shí)驗(yàn)”的方法獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：組裝好的小車一輛、鉤碼數(shù)個(gè)、橡皮筋數(shù)根、多媒體課件。有刻度的尺子、實(shí)驗(yàn)記錄單

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題

1.談話：同學(xué)們，你玩過皮筋嗎？同學(xué)們，在拉橡皮筋時(shí)，你感受到了什么呢？當(dāng)橡皮筋恢復(fù)到原來的形狀時(shí)，還能感受到嗎？師展示：在橡皮筋下掛2個(gè)鉤碼、然后拿下你發(fā)現(xiàn)了什么？如果鉤碼繼續(xù)往上掛，可以無限制掛下去嗎？會(huì)出現(xiàn)什么情況？是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的？

談話：同學(xué)們，原來橡皮筋形狀發(fā)生改變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力這就是彈力。

2.（出示小車實(shí)物）老師手中有一輛自制的簡易小車。

3.有許多種方法都可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來，今天我們就來探究一下如何用橡皮筋的彈力作動(dòng)力，使小車運(yùn)動(dòng)起來。（出示課件）板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對皮筋非常熟悉知道皮筋有彈力。對車輛有著特殊的好感，以此開課能有效激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解學(xué)生的前概念知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)課本知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合。

二、探究發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)一：小車行駛距離的遠(yuǎn)近與什么有關(guān)？

1.同學(xué)們，我們組裝的小車已經(jīng)動(dòng)起來了，你們想不想比一比誰的車跑的遠(yuǎn)？

課件出示比賽規(guī)則

2.選擇兩名賽車手，其他同學(xué)做觀眾。為了比賽公平，我們選擇同樣的賽車。同樣長度的橡皮筋，那這兩輛賽車在兩位選手的操控下，誰會(huì)勝出呢？

3.同樣的兩輛賽車，為什么有的行駛的距離近？有的行駛的距離遠(yuǎn)呢？你們來猜測一下吧。

4.橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離到底有著什么樣的關(guān)系呢？你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？

5.自主設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

6.（課件出示）溫馨提示：同學(xué)們設(shè)計(jì)得真好，老師也想給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示：1.實(shí)驗(yàn)時(shí)只改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)，其他條件保持不變。2.確定好纏繞圈數(shù)。3.讀出從起始點(diǎn)到結(jié)束點(diǎn)行使距離的數(shù)。你們明白了嗎？各小組要分工合作，各盡其責(zé)。我們來比一比哪一個(gè)小組最先有發(fā)現(xiàn)？就把它填到你們的實(shí)驗(yàn)單上。

7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，教師巡視指導(dǎo)。

8.通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

（板書） 圈數(shù)多 距離遠(yuǎn)。圈數(shù)少 距離近

設(shè)計(jì)意圖：利用比賽不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小車的行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)，為下步教學(xué)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及要求的出示不僅可以提醒學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而更好地認(rèn)識(shí)橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成先對提出的問題作分析、預(yù)測，然后在活動(dòng)中尋找問題答案的科學(xué)探究習(xí)慣。

三、歸納

1.同學(xué)們真了不起，我們像小科學(xué)家一樣，不僅發(fā)現(xiàn)了橡皮筋能作為動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，而且還發(fā)現(xiàn)了橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離之間的關(guān)系。知道了當(dāng)橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力就越大，驅(qū)動(dòng)小車行駛的距離就越遠(yuǎn)。

2.彈力就在我們身邊，看，這是一個(gè)拉力器，誰想來感受一下呢？ 其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪校藗兝脧椓梢宰龊芏嗍虑椋覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件出示） 除了這些，我們身邊還有哪些地方也用到了彈力呢？

四、實(shí)踐運(yùn)用

1.我會(huì)填。

（1）物體在形狀改變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫（ ）、（ ）、（ ）和 （ ）都是利用了物體的彈力。

2.小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向（ ）。

（1）我會(huì)選。

①物體在形狀改變時(shí)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原狀的力叫（ ）。

A.重力 B.壓力 C.彈力

②橡皮筋動(dòng)力小車的動(dòng)力是由（ ）提供的。

A.車輪 B.車身重力 C.橡皮筋

③在一定限度內(nèi)，橡皮筋下端掛的鉤碼數(shù)越多，橡皮筋產(chǎn)生的彈力（ ）。

A.越大 B.越小 C.不變

④ 要使橡皮筋動(dòng)力小車運(yùn)動(dòng)得更快，下列方法可行的是（ ）。

A.增加皮筋繞的圈數(shù) B.減少皮筋繞的圈數(shù) C.減少皮筋的根數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練習(xí)，自主訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，同時(shí)又解決了實(shí)驗(yàn)中的問題。

五、總結(jié)評價(jià)、拓展延伸

增加橡皮筋纏繞圈數(shù)能使小車行駛更遠(yuǎn)，除了這種方法，你還可采用哪些方法使小車行駛得更遠(yuǎn)呢？下課之后同學(xué)們可以繼續(xù)探究。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了科學(xué)課程知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效整合，把科學(xué)探究由課內(nèi)延伸到課外，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

板書設(shè)計(jì)：

用橡皮筋作動(dòng)力→彈力

相 反

纏繞方向（車輪方向）————行駛方向

圈數(shù)多 彈力大 距離遠(yuǎn)

圈數(shù)少 彈力小 距離近