《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

張莉

（青島萊蕪一路小學(xué) 山東青島 266003）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，寫法上重點(diǎn)識(shí)記“誓”“魂”。

3.運(yùn)用分合法，聯(lián)系上下文的方法理解“見利忘義”等詞語(yǔ)。

4.能夠運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)注別人的表現(xiàn)突出人物品質(zhì)，體會(huì)做人要恪守信用的道理。

教具、學(xué)具：

多媒體、教科書、四線本。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們?nèi)ミ^敦煌嗎？這就是敦煌，敦煌位于我國(guó)陜西甘肅，是著名的佛教圣地，走進(jìn)敦煌如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。這是敦煌的雕塑，這是敦煌的壁畫，壁畫中大多描繪神佛的形象，反映民間生活，描摹自然風(fēng)光，記錄佛教的故事，在第257窟西壁上描繪了一個(gè)古老而優(yōu)美的神話故事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的22課九色鹿。

教師板書課題，齊讀。

敦煌壁畫上為什么要描繪九色鹿的故事呢？那就讓我們趕緊打開書讀讀課文吧。

二、初讀課文

1.課件出示自學(xué)提示。

2.重點(diǎn)教學(xué)“調(diào)達(dá)”的讀音。

在讀書時(shí)有哪個(gè)字音讓你感到有點(diǎn)困惑？

“調(diào)”是多音字，“調(diào)達(dá)”是音譯詞，所以在這里讀“調(diào)”。認(rèn)讀兩遍。

“誓”“魂”的字形。

怎樣記住“誓”。出示折斷的樹枝的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違背誓言就會(huì)像這根樹枝一樣粉身碎骨。

“魂”字怎么能寫的更漂亮，你幫同學(xué)出出注意？教師總結(jié)左面偏旁比較瘦小時(shí)，右邊的長(zhǎng)撇就要托住左邊。再出示“壞”“晚”兩個(gè)同樣類型的字，學(xué)生寫“魂”、“壞”“晚”，學(xué)生上黑板修改“魂”。

3.出示4個(gè)四字詞語(yǔ)。這課的四字詞語(yǔ)比較多，誰(shuí)還能再找?guī)讉€(gè)讀讀。

如果預(yù)習(xí)時(shí)遇到這樣的好詞就可以積累下來(lái)。學(xué)生積累一個(gè)印象深的在本子上。

4.剛剛讀了課文誰(shuí)與誰(shuí)在一起的畫面給你的印象深呢？

學(xué)生答：（1）九色鹿救調(diào)達(dá) （2）調(diào)達(dá)向九色鹿發(fā)誓 （3）調(diào)達(dá)帶國(guó)王捉九色鹿（4）國(guó)王懲罰九色鹿

其實(shí)這就是故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果，教師在黑板上貼出四幅圖。

誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這幾幅圖表達(dá)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。評(píng)價(jià)：通過初讀課文你就能看著圖把這個(gè)小故事概括出來(lái)真了不起。

教師總結(jié)：其實(shí)向這樣按照事情發(fā)展的順序浮現(xiàn)畫面組合起來(lái)就可以歸納主要內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)都試著用這種方法說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文

1.九色鹿的故事被祖先描繪在敦煌壁畫上，給世世代代的我們來(lái)看，想告誡我們什么呢？學(xué)生答。出示：“見利忘義”。誰(shuí)能用以前我們學(xué)過抓住關(guān)鍵詞理解詞語(yǔ)的辦法來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“見利忘義”。“利”是什么意思？“義”是什么意思？合起來(lái)是什么意思？用分合法解釋了“見利忘義”。在課文中“利”指什么？“義”又指什么呢？讓我們聯(lián)系前文看一看這個(gè)“義”的意思。

2.讓我們回到當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)的場(chǎng)景，默讀2-5自然段，想一想聯(lián)系課文這里的“義”指的是什么？圈出關(guān)鍵詞，你想到了什么？

A縱身 評(píng)價(jià)：你感受到九色鹿奮不顧身體現(xiàn)了“義”。

B洶涌 評(píng)價(jià)：你體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危急，看出了九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的“義”。

板書：洶涌 縱身

小結(jié)：關(guān)注直接描寫九色鹿的句子，感受到了在十分危險(xiǎn)的情況下救了調(diào)達(dá)不求回報(bào)，這就是“義”。

3.出示描寫調(diào)達(dá)的段落。指名讀。

沒有直接寫九色鹿，寫了調(diào)達(dá)的反應(yīng)也表現(xiàn)了“義”。你抓住了哪些關(guān)鍵詞，體會(huì)到什么？

A 連連叩頭 評(píng)價(jià)：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況是救命之恩啊。

B鄭重起誓 什么是“鄭重”。你想調(diào)達(dá)會(huì)怎么發(fā)誓？

板書：連連叩頭 鄭重起誓

小結(jié)：從他的反應(yīng)也看出了九色鹿對(duì)他的“義”。從描寫調(diào)達(dá)反應(yīng)的句子再一次感受到九色鹿對(duì)他的“義”啊。

4.小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們用了分合法解釋了“見利忘義”的意思，下面誰(shuí)能聯(lián)系上下文再來(lái)說(shuō)說(shuō)“見利忘義”的意思？

用剛學(xué)的聯(lián)系上下文的方法同桌再來(lái)說(shuō)說(shuō)“背信棄義”和“恩將仇報(bào)”的意思。

5.面對(duì)這樣的小人，假如你是九色鹿你會(huì)是怎樣的心情？讓我們帶著氣憤的心情再來(lái)讀一讀吧。指名讀，齊讀。

6.教師領(lǐng)讀最后一段，你想調(diào)達(dá)的下場(chǎng)會(huì)怎樣？你懂得了什么？

7.教師小結(jié)：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不能做見利忘義的小人，一定要恪守誓言，知恩圖報(bào)。

四、復(fù)述

1.老師找到了《九色鹿》的動(dòng)畫片，想不想看。可惜沒有旁白和對(duì)話，誰(shuí)能給動(dòng)畫配上聲音？先不著急，先想想有什么好辦法能把故事講得繪聲繪色呢？

2.老師這里也有個(gè)好辦法，出示：浮現(xiàn)畫面，抓關(guān)鍵詞。如果抓住這兩點(diǎn)你就可以把故事講得繪聲繪色了。

3.故事的起因和發(fā)展的關(guān)鍵詞已經(jīng)在黑板上了，誰(shuí)能看著動(dòng)畫給大家講講。

4.現(xiàn)在我們還有高潮和結(jié)果就請(qǐng)同學(xué)們按照：浮現(xiàn)畫面，抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)復(fù)述。分小組合作，在書上畫出關(guān)鍵詞。

5.學(xué)生復(fù)述。

五、布置作業(yè)

把《九色鹿》的故事講給家長(zhǎng)聽。

板書：

22.九色鹿

見利忘義

圖1 圖2 圖3 圖4

洶涌 連連叩頭

縱身 鄭重起誓